蓟小青

摘 要：对士官教练员而言，“会讲、会做、会教，会做思想工作”是衡量其教学能力的基本标准。而“四会”能力，教练员必须通过学习、锻炼，并通过组训实践不断生成。

关键词：士官;教学能力;生成途径

教学是一门艺术，而艺术的表现是对观众具有很强的吸引力和感染力。因此，衡量教练员教学水平的高低，关键要看“四会”对训练对象是否具有吸引力，即所谓的魅力效应。这种魅力效应，是怎样形成的呢？

一、乐于教学，对组训育人始终保持热情。

在信息化条件下，作为掌握“杀手锏”武器装备的火箭军部队，对直接操作武器的士官人才提出了更高的要求。士官特殊的岗位决定了部队有什么样的装备和战法，就要开展什么样的教学和训练。因此，搞好教学、全面提高士兵素质、实現人与装备的紧密结合是火箭军部队加速信息化建设的需要，是提高基于信息系统体系作战能力的需要。教练员的教学要明确组训目标、把握组训要求、吃透组训内容、分析组训特点、创新组训方法和手段，实现高效率组训、培养高素质人才、实现人与武器装备紧密结合、提高部队战斗力上。而所有这些工作，都需要付出大量的、创造性的劳动。这就要求教练员具有勇于克服各种困难和有“以苦为乐、乐在其中”的敬业精神。

二、勤于思考总结，注重感悟组训奥秘

作为教练员，要提高自己的组训艺术水平，需要思索的问题很多。比如：组训对象的心理特点是什么？组训内容有什么特点和规律？组训对象认识基础和技能基础水平有多高？采用什么方法和手段呈现组训内容效果会最好？怎样激发学员的训练兴趣、如何调动学员的内在潜能？如何把组训总要求与学员的现实有机地结合起来？等等。只有积极思索，才能发现问题、积极寻求解决问题的方法策略，才能在解决问题中感悟教学的奥妙，领悟管理“四会”育人的真谛，在探寻真谛中提高水平，在提高水平中形成自己的组训特色。

三、善于学习和苦练，广猎技能采众长

教练员要给学员“一杯水”，自己必须首先要有“一桶水”。这一桶水就是教练员教学应具备的知识与技能、方法与技巧。而这些的获取过程，就是教练员不断学习和苦练的结果。

一要向书本求学，学专业理论知识、学装备结构原理、学教学方法技巧、学习自然科学、学习社会科学、学习科学家探寻知识的敬业精神。通过学习专业理论和装备结构原理，并进行消化、吸收进而内化为自己的知识，达到熟练驾驭、组训深入浅出之功效;通过学习教学的方法技巧，达到开拓思路、灵活运用、开拓创新之效果;通过学习自然科学、社会科学和科学家认识的执着精神，拓宽自己的知识面，全面提高自身素质，达到深入浅出，融会贯通之功效。

二要向富有经验的老同志和优秀教练员学习。学习他们的授课经验和授课艺术，学习他们的组训运作之法，博采众长，为我所用，进而根据自己的特长加以吸收和创新。

三要学习新装备、新训法和新战法，紧跟时代发展步伐，不断扩充自己的知识面，达到天天管理每天都有新气象，年年组训每年都有新突破;年年授课都有新长进。

四要练教学的语言表达能力，做到语音清晰、逻辑严密、声音洪亮有抑扬;

五要练动手技能，做到讲中有演、动作熟练、精准操作有震撼;六要练组训观察和反馈能力，做到观察仔细、判断准确、适时调控、确保实效。

四、注重整理记录，“烂笔头”铸成光辉路

人们常说好脑子不如烂笔头。教练员要想在组训工作中有所建树，提高自己的“四会”能力水平，注重积累知识和经验至关重要。整理记录的过程，就是总结教学经验、不断提高业务水平的过程，也是不断探索、深入研究需要，更是自我发展、不断超越的过程。教练应该整理记录些什么呢？

一要注重整理记录学员在认识方面的共性和个性，以及自己在处理具体问题时所用的方法、技巧和实际效果，为今后改进组训方法提供参考资料。

二要注重整理记录自己的学习体会和问题探讨的收获，以备今后查阅。

三要写组训过程中“闪光”的思想，使其变为今后组训行动的前奏，以便进一步加工和提炼，使其变为组训的现实等等。充实的组训案例、光辉的组训经历、深入的问题探析、良好的组训设想等等，既是一笔宝贵的生活财富，也是一部不朽的篇章，更是形成自己组训特色的必由之路，这就需要勤于动笔、善于梳理和积累。

总之，教练员“四会”能力主要体现在两个方面：一方面是教练员的专业技术魅力，另一方面是教学的方法技巧效应。因此，作为教练员，不但要理论扎实，精通专业，技能过硬，还要擅长组训、加强研究，善于总结，不断提高教学的艺术水平。这既是一名教练员独特的审美情趣、思想倾向、思维方式及气质、性格、能力等个性特征的表现，也是教练员乐教敬业、善思勤结、重学习苦练的结果，也是教练员注重整理记录、长期积淀升华的产物，教练员只有在加强组训基本功训练的基础上，深挖自己在组训方面组训优势：或擅长语言表达、或长于形象比喻、或善用归纳推理、或强于动手示范、或喜欢幽默风趣、或巧用体态动作、或妙用板书图画等等，才能在不断弥补自身弱项的同时，把自身已有的这些组训优势固定下来，并得到稳定、持久的巩固和保持，才能使自身的教学具有特有的魅力。