古力布斯坦·尼亚孜

【摘 要】目的：在冠脉监护病房（CCU）護理教学中应用合作性学习模式的效果进行探讨分析。方法：选取我院2016年6月至2019年4月在冠脉监护病房（CCU）的50名实习护生作为本次研究对象，分为两组。对照组实施传统带教法，观察组实施合作性学习模式教学，比较两组实习结束后的理论和实践教学效果及对学习模式的评价。结果：两组的理论和实践教学效果相比，对照组教学优良率80.00%（20/25）低于观察组96.00%（24/25）;两组对不同学习模式的评价相比，对照组（75.86～6.58）分低于观察组（86.78～7.12）分，均有明显差异和统计学意义（P<0.05）。结论：合作性学习模式应用于冠脉监护病房（CCU）护理教学中，有助于提高学生理论知识和实践操作水平，为今后的临床护理工作打下基础。

【关键词】合作性学习模式;冠脉监护病房（CCU）;护理教学;应用效果

【中图分类号】R47【文献识别码】B【文章编号】1002-8714（2019）12-0183-01

冠脉监护病房（CCU）作为重症科室，对护理人员的要求提出了更高的标准。以往传统的一对一护理教学模式已无法适应临床教学需要，因而必须选择更加科学有效的教学模式来提高学生的专业素质。本文选取我院2016年6月至2019年4月在冠脉监护病房（CCU）的50名实习护生作为本次研究对象，旨在探讨合作性学习模式应用于冠脉监护病房（CCU）的教学效果。

1 资料与方法

1.1一般资料

选取我院2016年6月至2019年4月在冠脉监护病房（CCU）的50名实习护生作为本次研究对象，分为两组，其中2016年6月至2017年12月25人作为对照;2018年1月至2019年4月25人为观察组。所有实习生均为女性，经统计学软件对比分析两组的年龄、性别、教育背景等方面均无显著差异和统计学意义（P >0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1对照组

对照组实施传统的一对一带教模式，主要分为专科知识和基础护理两方面内容[1]。