傅春英

摘要：在新课程数学教学中，老师们必须认识到培养学生说理能力的必要性和重要性。在小学数学课堂教学中，不难发现，学生普遍存在着愿意做题而不愿说理或能解题却说不出所以然的现象。说理就是让学生经历数学知识的形成过程，能否让学生提高说理能力，清楚表达自己的见解，有条理地叙述解题的思考过程也就是解题思路，从而提高综合思维能力，是新时期数学教学的一项重要任务。

关键词：计算;概念课;问题;思考;交流体验;说理

一说到“说”，很多人就会想到语文课，认为训练“说”那是语文的事。殊不知，“说”对数学来讲也很重要，现代心理学认为，语言的準确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性，数学语言是数学知识的重要组成部分。它既是数学思维的载体，又是数学思维的具体体现;它既是表达的工具，又是交流的工具。如何培养学生的说理能力呢？浅谈我的几点实际做法：

一、在计算教学中，教师应加强学生说理能力的训练

在计算教学中培养学生的说理能力 既要加强算理教学，又要重视学生说的过程，既可以帮助学生理解计算方法，又能发展学生思维，培养学生的语言表达能力，使学生能更好地掌握计算方法、准确、熟练地进行计算。如“笔算一位数乘两三位数的乘法”为例。课程标准要求学生能熟练口算一位数乘两位数，能计算一位数乘两三位数的乘法。……