王秀娟

摘要：历史教师在教学理念上要重视“追问”思想，在课堂教学中要践行“追问”思想。本文通过何为“追问”思想，为何初中历史课堂中要渗透“追问”思想，追问思想在初中历史课堂中如何实践三个方面进行论述。在为何初中历史课堂要渗透“追问”思想中，通过统计图分析了目前初中历史常态化课堂中“追问”思想的缺失，并探究了其原因。针对初中历史教师如何落实践行“追问”思想，笔者提出：抓紧认知冲突点，适时追问；把握知识难点，层层追问；抓住思维发散点，恰当追问；紧扣常见错误，巧妙追问。

关键词：“追问”思想；初中历史课堂；实践

在初中历史课堂教学中，师生围绕历史教材开展相关的探究学习活动。在这过程中，师生、生生的语言交流、精神相遇使得历史课堂丰盈起来。而追问就是连接师生信息交流的桥梁，学生在追问的滋润中成长。所以笔者以历史课堂的教学实践为例，探寻“追问”思想在初中历史课堂中的渗透与实践。

一、何为“追问”思想

“追问”是一种升级版的师生信息交流和对话。教师不仅要提问，还需要连续地有层次性地递进式地提问，教师的提问是立体式螺旋上升式地引导。教师引导学生逐渐探究教材文本中隐性内容，在基础问题上进行延伸和拓展。“追问”即是教师给与学生“指向”，指明前方的方向，学生通过自己的思维活动到达前方。在这一过程中，学生在教师的“指向”下“眺望”远方。学生需要通过自主地努力获得历史知识。……