吴淑辉

摘要：初中英语阅读教学是培养学生英语素养，提高英语能力的主要途径之一。本文通過英语阅读教学中以设计不同类型的问题引导学生对阅读文本理解、分析、归纳、思考生成个性的英语思想的教学模式进行探索，从而达到培养初中学生英语思维品质的目的。

关键词：思维品质;初中英语;阅读教学

中图分类号：G633.41文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0142-02

思维品质是人的思维个性特征，它反映了每个个体智力或水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。培养英语思维品质是义务教育阶段所有学生的普适性要求。在阅读教学中，教师通过问题的设计搭建有效的教学支架，进行师生、生本、生生之间英语互动，使学生的思维能够始终与教学过程同步，从而增强学生的课堂参与性实现对英语思维品质的培养。

1.初中英语阅读教学中设计教学问题的意义

英语阅读学习是学生有效获取英语知识的途径，通过阅读能够帮助学生增强对英语世界的认知。英语阅读内容往往有着极为丰富的情感表现和细致的事物描述，教师通过引导学生进行阅读可以使学生快速详尽地了解英语语言文化，并通过自主思维探索领悟英语知识的内涵[1]。现行的英语阅读课一般分为读前、读中和读后三个环节。教师通过在读前环节设计启发性的教学问题，启发学生的思维让他们带着问题学习，使学习过程更具有针对性和实效性。……