刘秀丽

中图分类号：G623.2文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0088-01

阅读教学是语文教学的重中之重，传统的阅读教学十分重视学生的双基水平，也就是基础知识和基本技能的水平，双基的培养对打牢学生的语文基础有着十分重要的意义，但忽视了学生的创新精神和创新能力，这就导致出现了学生缺乏创新思维能力、个性发展不足的问题。而批注式阅读教学方式可以有效地缓解了传统阅读教学方式的缺陷，批注式阅读是利用特殊的文字符号记录下在阅读时的疑问以及体会等，它是个主动探究的读书方法，注重的是读者的读后感。批注式阅读引入小学的教育之中，指的就是老师培养同学们在进行阅读之时可以自主注解的能力，对在进行阅读之时出现的疑问进行标注，然后写下自己读后的一些想法，使得同学们的理解以及感悟能力能够得到大幅度的提升。课文批注能力的培养和习惯的养成，非一日之功，不可能一蹴而就。但只要教师方法得当，正确引导，就一定能让批注成为学生阅读的助手，成为学生不断汲取新知的动力源泉。

1.设定阅读目标，引导学生分层次批注阅读

面对小学生，教师应明确地布置阅读批注任务，即初读时自学生字词、概括主要内容。随着学生年级的升高，学生应在字、词、句、段、篇上下功夫，注重体验、感悟、摘录和思考。课堂交流时，教师应指导学生精读和探究，让学生通过关键词的批注把握文本内容，在交流中不断丰富阅读思考等。……