马文超

摘  要：我国小学音乐教育呈现的趋势与状况是大部分小学生已不再仅仅满足于音乐课堂上的知识，已经开始觉得音乐教师千篇一律的教学形式以及照本宣科的教学方式索然无味，在课堂上开小差、胡闹、玩游戏，将音乐课当作游戏与玩耍的场所等。因此，作为一名小学音乐教师，我们应该围绕小学生的天性、心智能力来选择音乐素材与教学方式来进行音乐教学;改变以往囿于课堂内的教学形式，带领学生多进行一些课外的音乐活动;将课内外的音乐知识与实践结合起来，站在学生兴趣的基础上进行音乐教学，以期使学生能够获得更好的音乐审美体验。

关键词：小学音乐;兴趣培养;教学方式

一、激发与培养学生的兴趣

很多年前，科学家、教育家与其他领域的学者专家们就深知兴趣的重要性及其意义，因为兴趣是人们受意识的支配通过对外界事物的接触而产生的一种心理感知（如好奇等），这种心理感知与倾向性是学生学习一切的前提条件，是学好一切的基本保证。爱因斯坦说过：“兴趣是最好 的老师”。瑞士著名教育家皮亚杰也曾说过：“所有智力方面 的工作都要依赖于兴趣。”心理学研究也表明：兴趣使人们的生活和活动中的意义是巨大的。稳定而良好的兴趣是引 起和维持注意的一个重要的内部动力，“它对于正在进行的活动起推动作用……这种认识倾向是一个人追求真理的一种精神力量。”而对于音乐，我国新的《音乐课程标准》中也指出“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，感受音乐美化和丰富人生的前提”的理念。