摘 要：英语教学要求学生掌握听、说、读、写、译的能力，首当其冲的就是要掌握好听的能力。本文针对乐山师范学院的非英语专业听力教学现状，提出了重视课堂听力教学，课下重视教师指导下的英语自主学习模式，以便有效提高学生的英语听力能力。

关键词：非英语专业;大学生;听力能力;策略

英语教学要求提升学生听、说、读、写、译全方位的能力，而这五项技能中排在第一位的就是听力的学习，可见听力的重要性非同一般。据统计，语言交际中，听的时间占45%，说的时间占30%，其它的才是读、写、译的时间。因而要想学好英语，就要重视听力能力的提高和训练。

乐山师范学院的非英语专业的大学生大一每周有4节英语课，大二每周有2节英语课，大三、大四的英语学习主要是靠学生的自主学习。所以大一、大二除了要强化课堂上的英语教学，加强听力训练，更重要的是让学生在有限的时间掌握学习方法，同时要引导学生养成课下听力自主学习的习惯和能力。

乐山师范学院的非英语专业听力教学现状

（一）英语课上课时间的安排

大学一年级的学生每周有4节英语课，但是这4节课不仅要上听力内容，还要上精读和快速阅读内容，时间紧，任务重，同时大一学生有强烈的过英语四级的愿望。大学二年级的学生每周有2节英语课，同样要学习英语听力、精读和快速阅读，时间感觉更是异常的紧张。大二的学生，经过一年的大学英语学习，已基本适应大学英语教学的模式与方法，许多同学已过四级，有着强烈过六级的愿望。……