摘 要：英语教学要求学生掌握听、说、读、写、译的能力，首当其冲的就是要掌握好听的能力。本文针对乐山师范学院的非英语专业听力教学现状，提出了重视课堂听力教学，课下重视教师指导下的英语自主学习模式，以便有效提高学生的英语听力能力。

关键词：非英语专业;大学生;听力能力;策略

英语教学要求提升学生听、说、读、写、译全方位的能力，而这五项技能中排在第一位的就是听力的学习，可见听力的重要性非同一般。据统计，语言交际中，听的时间占45%，说的时间占30%，其它的才是读、写、译的时间。因而要想学好英语，就要重视听力能力的提高和训练。

乐山师范学院的非英语专业的大学生大一每周有4节英语课，大二每周有2节英语课，大三、大四的英语学习主要是靠学生的自主学习。所以大一、大二除了要强化课堂上的英语教学，加强听力训练，更重要的是让学生在有限的时间掌握学习方法，同时要引导学生养成课下听力自主学习的习惯和能力。

乐山师范学院的非英语专业听力教学现状

（一）英语课上课时间的安排

大学一年级的学生每周有4节英语课，但是这4节课不仅要上听力内容，还要上精读和快速阅读内容，时间紧，任务重，同时大一学生有强烈的过英语四级的愿望。大学二年级的学生每周有2节英语课，同样要学习英语听力、精读和快速阅读，时间感觉更是异常的紧张。大二的学生，经过一年的大学英语学习，已基本适应大学英语教学的模式与方法，许多同学已过四级，有着强烈过六级的愿望。大三、大四没有课堂英语课的安排，英语学习主要靠学生自主学，这就要求在大一、大二学到英语学习的方法，有较强的自律性，懂得课下自主学习。

（二）、使用教材

1. 《全新版大学英语综合教程学生用书》（第二版，李荫华、王德明主编，上海外语教育出版社，2014年5月第2版;

2.《新视野大学英语（第三版）视听说教程》（智慧版），吴勇、丁雅萍主编，外语教学与研究出版社，2015年6月第3版;

3.《21世纪大学新英语快速阅读（修订版）》，张田、章志萍、王聿玮主编，复旦大学出版社，2016年5月第2版;

4. 《大学英语六级考试全真模拟试题及超详解》，竹玛、许文涛主编，北京燕山出版社，2014年2月第1版。

（三）教材处理

1. 综合教程：综合教程形式多样，内容充实，集听，说，读，写，译为一体，并给学生提供了丰富的中西方文化背景知识。每单元的Text A为精读课文，除对重点单词，短语，语法点进行详细讲解以外，需对文中重要的句子和难句进行结构分析和翻译，同时结合课文整体篇章结构及写作特点，引导学生思考，帮助学生掌握相关的写作类型和方法，最后并指导学生完成课后练习。课堂上介绍相关文化背景知识，要求学生背诵单词，并抽查听写。Text B做泛讲，先布置学生课后自学，课堂上回答学生提问并提出重点难点，针对重难点进行补充性讲解。相关练习根据具体情况做分类处理，词汇题以课堂抽问形式为主，翻译和写作训练通常为课后作业并作详细讲解。

2. 听说教程：重点考察学生对单词、句子和短文的理解，其中长短对话和短文为课堂练习重点，练后讲评;口语表达部分包括設计对话的技巧和方法，这部分要求学生课后准备，课堂抽查。

3.阅读教程：快速阅读教程4主要作为学生课后练习，课堂上就阅读技巧及重难点问题进行选择性、针对性讲解。

4. 《大学英语六级考试全真模拟试题及超详解》：作为学生的课后训练，在课上会抽出时间对真题里面的内容进行答疑和讲解，助学生冲刺大学英语六级考试。

从教材的使用来看，课堂时间不多，但是上课的内容很多，有听力，有精读，有阅读等内容。课堂上要重视并引导学生掌握英语学习的方法。

（四）从期末考试情况反思英语教学，尤其是英语听力教学

从2019年期末考试情况来看，考试题量适中，有一定的难度和深度。学生失分主要是在听力题。本次试题分为四个部分，第一部分为听力题，第二部分为词汇题，第三部分为阅读题，第四部分为翻译选择题。以大一学生为例，本次共有3340个学生参加考试。其中最高分为91分，最低分为14分，平均分为73.97分。优秀（90及以上）人数为6人，占0.18%，良好（80-89）人数为987人，占29.55%，中等（70-79）人数为1554人，占46.53%，及格（60-69）人数为545人，占16.32%，不及格（60以下）人数为248人，占7.43%。听力有25小题，共20分，包含短该套试题对话、长对话和三篇文章的听力理解。学生听力部分一直是软肋，从做题的情况来看，学生的听力得分不够高，完成不够理想。而实际上，就听力题型本身而言，其题型与我们平时课堂的练习题型是基本一致的。词汇部分的考题包含40个单选题，共20分，整体得分相对较为理想;但是非艺体专科班的学生的语言基础显对薄弱，不那么扎实，所以这部分专科班学生的得分就差一些。第三部分的阅读理解，包含四篇阅读文章，每篇阅读理解有5个问题，共20个问题，每道题2分，共40分。其中有两篇是四级考试真题;另外两篇的阅读篇幅也不算长，难度也不算大。对有些学生的基础差，词汇量少，平时阅读题练习也做得不够，那么得分也就不高了。在试卷的最后一个部分，是10道单选翻译题，每道题2分，共20分，关键单词是挑选自教材。

非英语专业大学生提高英语听力能力的策略

从以上分析我们可以看到，乐山师范学院的非英语专业的大学生英语课上课时间少，上课内容多。而在考察学生能力的考试中，丢分最多的题还是在听力方面。甚至有些同学就几乎听不太懂。大三、大四没有英语课，所以学生在大一、大二就必须掌握好英语的学习方法，尤其是掌握好英语听力的学习方法。要有一定的自觉性，懂得课下怎样进行自主学习。这样到大三和大四就可以继续保持良好的英语学习习惯。

（一）课堂教学要尽量做到精听

由于每周的英语课堂时间很少，涉及到综合教程，阅读和听力，而学生最薄弱的环节就是听力，所以每周至少应该拿出1—2节课的时间进行听力专项训练。课堂英语时间很少，所以课堂上的英语听力不能走马观花，泛泛地听一下，要做到精听，听了多少英语，要懂多少，同时要在练习听力的过程中掌握好学习的方法。

1. 要注意“跨文化意识”的培养

在听力中，如果有一些文化知识，要及时地教给学生。我们学习英语这种语言，不光是语言本身，还有隐含在语言里的文化。在听力中，提供相应的文字材料和文化背景，培养“跨文化意识”，使各项训练形成有机整体，以实现大纲规定的英语教学目的，即“培养学生具有较强的阅读能力，一定的听说译能力，使他们能以英语为工具交流信息。”为通过国家大学英语 4级和6级考试打好基础。在教学过程中，强调以人为本，突出个性化学习，注重学生在整个学习过程中自主学习的引导;重视相关文化背景知识的学习，培养学生的跨文化意识;充分利用现代化网络，多渠道拓展学生对英语国家社会与文化的学习与了解。

比如在一個谈论艺术的听力单元中，我们首先要了解一些基本的文化知识，比如关于人物 Michael Clark（英国舞蹈家），Dierter Rams（德国工业设计师）;关于小说Moby Dick 《白鲸记》（又译《莫比.迪克》，美国小说名），关于英国伦敦的博物馆

（1）. Sadlers Wells： one of Britains leading dance houses， located in London. It presents various kinds of dance programs all year round. The theater aims to promote peoples enjoyment and understanding of dance by providing them with meaningful and enriching shows.

（2）. Saatchi Gallery： a London gallery aiming to provide a creative forum for contemporary art. It mainly presents young or international artists whose works have been rarely or never exhibited in the UK.

（3）Somerset House： a major arts and cultural center in central London. It hosts a variety of programs， including open-air concerts and movies， contemporary art and design exhibition， family workshops and free guided tours of spaces usually hidden to visitors.

在了解了基本的文化背景知识后，我们才能更好地听懂以下对话。

V： Tell us about a recent exhibition or performance you went to？

M1： Er，yeah， I went to see Michael Clark at the Sadlers Wells which was um， a sort of， yeah， a mixture of modern dance and ballet with， kind of， mad costumes.

W1： It was a performance of Oh！ What a Wonderful War （Oh！ What a Lovely War） um， by a company whose name I cant remember and er， which I didnt enjoy very much.

W3： Ive just been to the Saatchi Gallery and I saw some Indian art， some contemporary Indian art which was extremely interesting.

M4： I saw the Dieter Rams exhibition recently—that was at the Design Museum.

W4： A print show at Somerset House， which is a collection of um， illustration collectives and printmakers.

M3： Well， the last thing I went to see was Spymonkey， who are a physical theater kind， kind of improvisation comedy group， and they were doing their version of Moby Dick at one of the London theaters， and it was fantastic cause I was only second row—right bang in the middle， second row. So， great performance， great night.

2. 精听注意课上与课前课下的结合

在听力课之前，我们就应该扫除单词的障碍。这就需要学生们课前把上课要听内容的单词关先过了。比如说上面举到的例子中，除了要熟悉一些人名，博物馆的名称，专著名称，还需要把不熟悉的单词记熟，像costumes， contemporary，illustration，improvisation等单词需要先弄懂意思，反复听熟练。

对于听力内容，一般是两遍之后请同学起来回答问题，如果没能完成，就继续听，再完善答案。对于听的次数，以不超过四遍为宜。如果四遍后学生还不能完成练习，可以为学生提供文稿，看后再听。听力课结束后，要求课下学生每天把上课精听的内容都拿来读一读，以达到课堂上听多少，就掌握多少。

（二）课堂外老师引导下的课下自主英语听力学习

课堂上的英语上课时间是有限的，而听力课上课的时间是有限又有限的。那么我们就要强化学生利用课下空余时间进行听力训练。可以提供一些平台，也可以提供一些有趣的英语配音。但是要想达到较好的课下英语自主学习的目的，老师的适当监督是非常必要的。

我们学校购买了FIF口语训练平台的资源，听力和口语的练习，要多使用FIF口语训练平台，使学生的语音语调达到基本准确，培养学自主学习的习惯，提高自主学习能力和等级考试的实战能力，帮助同学们能够顺利通过4级和6级考试。

在课前和课后通过E-mail、QQ、微信等方式与学生进行生活和学习方面的交流，回答学生的疑难问题，多渠道帮助学生，了解学生，和学生进行良好的沟通，建立和谐友好的师生关系以进一步组织和搞好教学，提高教学质量。

FiF口语训练系统的使用：积极运用网络平台辅助教学，鼓励并要求学生利用FIF口语训练平台，提高学生的听力和口语表达能力。相信通过持之以恒的练习，学生能逐渐提高听力，进而具备自由流畅地用英语表述观点的能力。根据学生英语学习现状，结合学生所学专业，给学生选择适当的听力口语练习材料，供学生进行听力口语训练，对学生练习情况进行跟踪与和监督，对学生存在的问题做好相关记录，并采取集中指导和个别辅导的方式解决存在的问题。学生通过频繁的听力口语训练，纠正学生的语音，提高学生的发音准确度，学生通过不同题材的听力口语训练，熟悉生活、学习、工作以及社交场合等常用主题的听力口语表达，提高学生的英语听力和口语表达能力。

对于FiF的利用，不仅仅是要求学生要用，教师还需要采取一些手段。比如上一年，我们的课程成绩100分=期末考试成绩50%+平时成绩50%。那么我们就要求平时成绩的50%中，有30分是来自于学生课下对FIF平台的使用。每个人的使用情况在网上是有记录可核查的。而这一年，为了更好促进学生课下英语的自主学习，我们更是把课下FiF的听力口语练习加入了期末考试成绩的分值中来。

期末考试成绩由三个部分构成： FiF口语成绩25%+批改网作文成绩15% + 期末统考成绩60%。要求学生每期在FiF口语训练平台完成至少10次口语练习，这10次练习的平均分则为学生本学期的FiF口语成绩，其比例占期末考试总成绩的25%。要求学生每期在批改网上至少完成3次写作和2次翻译练习，这5次成绩的平均分则为学生本学期的批改网成绩，其比例占期末考试总成绩的15%。期末统考由教务处统一安排期末集中进行，考试题型为客观题，考试时间1个半小时。期末统考成绩占期末考试总成绩的60%。

（3）趣味英语学习，提高学生的英语学习兴趣

当然光靠课堂上的时间还是远远不够的，在课堂下，要多鼓励学生利用课下空余时间进行自主听力训练。老师要适当监督，不能只是布置课下任务。可以在课下给学生布置一些必须完成的口语或听力作业。可以推荐学校的购买的资源给学生，如四六级冲刺宝里的听力练习、FiF的听力练习，还可以给学生推荐有趣的APP听力平台，如“英语趣味配音”，让学生在通过挑选自己喜欢的视频片段配音中提高听力和口语能力。每年的英语口语大赛，鼓励学生积极参加，这是提升学生学习英语兴趣和能力的好途径。

（4）扩大单词量

单词是听力的基础，我们要多方位扩大学生的单词量。课堂上，要强调培养和提高学生的英语运用和交流能力，加强对基本技能的训练，以课本为本扩大学生的词汇量，并重点突出读写译的能力。我们学校有自己的“词汇学”精品在线课程，鼓励学生多练习，督促学生完成作业。旨在增加词汇量，巩固语法知识。

1. If Jack the real situation， he would have made a different plan.

A） knowsB） knewC） will know D） had known

2. In the last few years， our companya great deal of attention to building up company culture.

A） paysB） would pay C） is paying D） has been paying

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A） whereB） whichC） what D）when

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A） for B） onC） under D） with

5. Sometimesa business can feel like a tough decision to make，no matter how good your idea is.

A） starting B） being started C） start D） to be started

比如说“词汇学”精品在线课程上有很多这样的词汇练习题，学生们可以多做多练习，练习后参考答案，每个答案都有详细的分析，不懂的还可以咨询老师。长期进行训练必然会增加学生们的词汇量。

总之，要想提高英语听力的能力，要提升词汇量，掌握好文化背景，有“跨文化意识”，课堂上做到精听，课下要多练习进行一定量的精听加大量的泛听。要多利用网上的平台，找到适合自己的听力材料进行听力训练，多利用学校的资源，进行课下自主英语学习。当然，老师的参与是比不可少的，课前要认真备课，上课多拿出点时间，对学生生薄弱的听力进行训练，多进行精听的训练。课下除了让学生自主听音，还需要有老师适当监督的自主听音。运用各种方式，提升学生的听力能力。

参考文献：

[1] Wenden，A.Learner Strategies for Learner Autonomy[M].London：Prentice Hall，1 998

[2] Morley，J.Listening and language learning in ESL：developing self-study activities for listening comprehension.Orlando：HBJ.1984

[3]董晖.大学英语听力自主学习探究[J].杭州电子工业学院学报.2003（10）：66-68

[4]叶慧瑛.英语专业听力教学改革新探[J]. 外语电化教学，2002（86）：7-11

[5] 吴勇、丁雅萍主编.新视野大学英语（第三版）视听说教程4》（智慧版）[M].外语教学与研究出版社.2015

作者简介：

王茂娟，女，四川乐山，乐山师范学院外国语学院，讲师，硕士，主要从事英语语言文學研究。