罗城

摘 要：面对目前大学生在英语学习活动中普遍注重口语、阅读、交流、写作、应用和考试的现象。对口语能力的重要作用进行了分析，详细介绍了影响中国大学生口语能力发展的主要原因，并提出了培养大学生口语能力的重要措施，以此来提高大学生的英语综合使用技能，特别是对口语能力的使用，促进学生能够得到全面教育。

关键词：大学生;英语口语能力;多元化;研究

引言：英语是一门国际语言，培养中国大学生的英语口语能够可以帮助他们不断开展视野，并且还能够强化大学生的英语口语综合就业竞争能力，并不断满足现代化社会的发展需求。流利的英语口语能力可以让大学生和国际友人进行畅通的交流，推动文化的相互了解，还能帮助大学生强化自身对世界的认识和自身视野的拓展。面对目前全球化的经济背景，英语成为了国际性较强的一门语言，只有熟练的进行掌握，才可以在国际交流中更加准确、良好的表达自己。

1大学生口语中普遍存在的问题

通过多年的不断研究和发展，英语教学在我国得到了深层次的发展，我国大学生的英语水平也呈现出不断上升的形态，其主要表现在越来越多的大学毕业生可以在生活中听懂英语广播和电视剧，并且还能利用英语进行日常对话，能阅读英文报刊杂志，能用英文撰写专业论文或普通信函，能翻译专业英语资料等。然而，与听、说、读、写、译这五项基本技能相比，我国大学生的英语口语水平相对较低，不能有效满足目前现代化社会对英语人才的口语要求，仍有许多大学生还存在“哑巴英语”的状态。长期以来，是什么原因对大学生英语口语能力前进产生了制约，其主要可以分成以下几个部分：

1.1缺乏语言环境

大部分的中国大学生都表示自身英语口语太多中式化，缺少实践环境，也没有机会说出来。由于应试教育的影响，英语学习往往重视学生的阅读和写作，对其口语练习存在忽视。因为汉语与英语的发音不一样，所以大多数学生在学习英语的过程中会选择自身习惯的汉语表达方式说英语，因此，会导致音乐大部分发音不标准。在开展课堂教学的时候，老师的语音语调不规范，中国老师讲的是中式英语，这同样为学生的英语口造成了极大的阻碍，在教学活动中缺少训练的时候，没有机会说英语。

1.2 学生对自身英语口语能力的忽视

当大部分学生在问及英语口语学习的目的时，极大多数的学生回答都是为了参加大学英语的四、六级考试。学生缺少口语训练的意识也是影响他们英语口语能力的主要原因。许多学生开展英语学习只是为了应付考试，学生并没有重视英语口语对于自身现实生活的重要意义，因此，在进行英语口语学习的过程中并没有学习的热情，大多数学生不能开口讲英语。学生自身忽视对英语的提升，并且对自身的英语口语缺少信心，不能和同学进行交流。与此同时，教师并没有对学生进行系统的口语训练，学生英语基础知识不扎实，英语词汇量不足，因此，不能良好的表达出自身的想法。

1.3对西方文化历史不明确，口语中国化

一部分大学生就算旁边有个外教老师，同样不知道如何开口和他交流。其主要是学生不知道说什么，并且对外国人的文化习惯不能充分了解，不知道什么样的话题能够让对方开心。就算拥有语言环境，还是不能交流。口语中国化是大部分教师赞同的一个问题，许多学生在讲英语时习惯使用汉语思维，其主要是因为缺乏实践。中国人的思维方式是中国大学生固有的，很难改变。

2提高口语训练策略

2.1培养学生良好的心理素质

教师应该为学生创建良好的语言环境，不断提高学生的心理素质，打破原有学生不敢说英语的现象。长期以来，中国学生非常重视语法和阅读的训练，因為没有语言环境，在课堂中没有充足的联想，对听说能力的培养重视不够，许多学生都害怕说外语。一部分学生心理素质不高，过于紧张，都对其实际语言能力和考试成绩产生了影响。实际上，心理负担是信心不足的充分展示。只要在日常学习中积极参加各项口语活动，不怕犯错，勇敢进行表达，就能使学生的自信心不断提升，在双重自信的情况下，心理负担会慢慢被克服，心理素质也会的得到有效的提升。大学生应该不断为自身创设英语语言环境，使用各种机会对自身的口语能力进行培养，例如：英语角、英语沙龙和英语语音聊天室等，都是有效提高自身英语口语能力的方式。

2.2话题训练

将英语学习与实际生活进行有效的链接，大学生在日常生活中进行一些英语交流，提高学生对事物的兴趣程度，并将语境和英语口语学习训练进行有效的连接，例如：让学生观看英国和美国的电影和电视剧，让学生能够融入语言环境，听更地道的英语，同时，学生应该更多的与一些国际友人进对话与交流，认识他们的思维方式以及说话习惯，并对其进行模仿。

2.3丰富的英语文化背景知识，了解中西方文化差异

语言作为一种交流的工具，是文化的载体，只有充分了解各种国家语言的历史、文化和风俗习惯，才可以恰当地表达自己的思想感情，语言的使用场合、目的、对象、方式也应该进行相应的改变。作为一名英语的学习者，如果不充分了解其他国家的文化习俗，不能准确、恰当地结合语境使用英语，就不能得到理想的交流效果。这是大学英语口语考试的三大标准之一，也就是注意在不同场合的得体表达。许多英语教师在开展教学活动的时候对于语言文化背景知识的渗透形成了一定的忽视，这也对大学生学习英语口语产生了影响。

2.4消除胆怯、自卑心理

许多学生害怕利用英语进行交流，或者害怕说错英语，因此不想说也不敢说，还有一部分大学生认为自己不是生来学英语的，并且觉得自身的英语基础知识不够，发音不标准，语调不自然，缺少自信，存在自卑的心理。事实上，说英语时没有人能规避犯错误。更不用说英语了，也就算是在利用母语进行表述的时候，都有可能犯错。学生正确的态度应该是敢说，多说，不怕说错，并且能够在说错以后进行修改，只有坚持逆流而上的精神，学生才能到达成功的彼岸。

2.5适当看些英文原声电影

观赏英语有声电影往往是促进大学生英语听说的良好方法。英语原版电影是光、声、影的结合，人物之间的情节和对话，为学习英语提供了真实的语言环境，拥有较大的艺术魅力和娱乐性。由于大学生英语具有一定的基础知识，使用英语电影来训练自身的听力和模仿说话，不仅生动而且感人，是行之有效的培养策略。

结论：英语口语学习是外语学习的重要组成部分，口语学习的效果与学生的情感因素具有紧密的联系。所以，在开展口语训练的过程中，应该重视学生基础知识的培养，并良好的调整学习心理，提高对英语口语学习的兴趣，加强自身开展口语交流的信心。此外，学生还应该重视与实际相结合，不断进行锻炼，使得口语交流能力可以提升到一个新的水平。

参考文献：

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