刘燕平

【摘 要】 一直以来，作文对于学生来说，如同一座高不可攀的大山，让学生望而生畏，对作文课缺乏积极主动的学习态度，而在低年级教学中进行绘图日记试验的教学尝试，开展与之有关的多种丰富多彩的活动培养写作兴趣，紧贴生活，让学生有丰富的写作素材，并重视评价，让学生尝到写作的成功乐趣。这样做会改变学生怕写、厌写作文的现状，既为学生以后的写作打下了坚实的基础，又能提高学生的语文素养，落实了课程标准对新时代人才的要求。

【关键词】 绘图日记；兴趣；素材；评价；素养

为了帮助学生正确树立作文并不可怕的观念，我在去年接的一年级新班中，进行绘图日记试验的教学尝试，开展与之有关的多种丰富多彩的活动培养写作兴趣；紧贴生活，让学生有丰富的写作素材；并重视评价，让学生尝到写作的成功乐趣。这样做有效地改变学生怕写、厌写作文的现状。

一、低起点，培养写作兴趣

刚开始教学绘画日记时，我把起点降低，第一个月只让学生写，愿意写什么就写什么，意在培养学生的写作兴趣。具体做法是这样的：

首先要告诉他们日记的格式，要求是：第一行写“日期、星期几、天气如何”，天气让他们画相应的图案就行了，学生会觉得很有趣的，下面接着写“我想说的话”，想写什么都行，一句两句也行，但一定要是真实的东西。每天我会选出几份优秀日记进行点评，抓住时机大力表扬。就这样，低起点的写作，学生容易完成，自然喜欢去做，写作水平越来越高，从原来的一两句到后来的一两段，写起来轻松自如，而且字里行间充满童趣，直抒心意，达到写作训练的目的。……