唐建国

摘 要：学习，讲究“身临其境”。只有当学习的内容被置于相应的场景或氛围中，才会激发学生的学习兴趣，促使其更为深层次地理解和体会学习内容。在小学品德与社会教学中进行情境创设，不仅可以一改传统课堂沉闷呆板的教学氛围，充分调动学生学习的积极性，而且还能够深化学生对课本知识的理解认识。下面，笔者就对小学品德与社会教学中的情境创设方法作分析探讨，目的在于进一步激活课堂教学活力，提高课堂教学的有效性和实效性。

关键词：小学品德与社会；情境；问题；直观；探究

在传统的小学品德与社会课堂中，通常是教师处于主体地位，即只是一味机械地向学生讲授和灌输课本知识。这便在根本上背离了新课改“以生为本”的教学理念，进而不利于调动学生学习的积极性，也不利于优化课堂的教学效果。鉴于此，作为小学品德与社会教师，我们一定要及时转变传统的教学观念，并立足学生的学习特点与品德与社会的学科特点来巧妙创设多种形式、丰富多彩的有效情境，以激活课堂教学活力，从而达成理想中的教学预期。

一、结合趣味情景，创设问题情境，引发学生主动思考

学起于思，思源于疑。于小学生这一教学群体而言，问题是驱使他们展开一切学习与探索活动的源泉和动力。基于此，作为小学品德与社会教师，我们不妨在导入环节结合趣味情景来向学生提出富有启迪和思考价值的问题，以此来引发学生的主动思考和急于了解并学习新知的强烈愿望，从而为接下来教学内容的讲授奠定基础。……