陈珂

摘要：“对写话有兴趣，写自己想说的话。写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”[1]这是课标对低段孩子写话的目标要求。文章总结了笔者在一年级写话教学中的新思路，倡导理解童心，欣赏童趣，培养孩子们的写作激情。

关键词：思维方式;充满童趣;表现手法

中图分类号：G623.2文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0070-01

多年来，在写话教学中却存在着不少问题，归结到一个根本点，是将充满人性美的最富有个性的学习和创新活动变成了枯燥、机械的应试训练，失落了孩子的童趣，扼杀了孩子的童心。我是一年级的语文教师，在本学期的写话教学中，我做了一些探索，努力克服以上的弊端，使我的学生们用他们的童心去谱写一篇篇充满童趣的乐章。

1.信任孩子，鼓励个性化的思维方式

孩子充满想象，他们是想象的天使，他们有足够的能力去描绘所见、所闻、所想。作为老师，我们要信任他们，放开手，让他们大胆地去尝试。不要提太多的要求，不要有过多的缀述。因为这些都是孩子们写作的羁绊。请看这样一个写话训练。

要求：1.这是什么地方？

2.都有谁？

3.它们在干什么？

在领悟了三个要求的精神以后，孩子们写道“这是在草地上，有一只老鹰和一只小鸡，老鹰要吃小鸡。”你可能要说，文通句顺，对一年级的孩子来说，够不错的了。其实不然，一年级的孩子，词汇固然贫乏些，可他们的想象丰富;但是繁琐的要求，善意的提示，像一个框子框住了孩子的思维，失落了孩子的个性。……