郭辉

摘要：在传统阅读中，教师多采用多读多写的方式，让学生提升阅读的熟练度，而忽视了学生的个性与兴趣，导致学生的阅读效率低下，没有触摸到真情实感。个性阅读可以帮助学生在良好的氛围下相互交流，通过游戏和和兴趣培养，达到优化学生的阅读体验，发挥学生主观能动性的效果。

关键词：个性阅读;学生;心灵之门

中图分类号：G623.2文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0056-01

在小学语文的阅读教学中，教师需要尊重学生之间的个体差异，确认学生在课堂中的主体地位，为学生的个性阅读提供良好的环境。阅读不仅要了解段落大意和中心思想，也要知道作者表达的真情实感，并且与自身的心灵产生共鸣，打开心灵之门。

1.营造和谐氛围，激发阅读兴趣

教师在阅读教学前，需要做好相关的准备工作，如提供相应的阅读素材，营造安静舒适的阅读环境，提供音乐、动画、视频等素材进行辅助，以激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读效果。教师可以借助网络工具，搜集阅读材料的背景故事和作者生平，让学生与阅读素材进行联系，同时还可以借助视频图片，让学生直观的了解作者笔下的景色，更好的体会到作者传达的精神。如果阅读素材为寓言或者故事，还可以采取动画的形式进行播放，吸引学生的注意力。在学生阅读的过程中，教师还可以播放背景音乐，帮助学生更好的融入到阅读氛围里，体会蕴含的思想感情。

例如：在《威尼斯的小艇》的阅读中，教师可以播放“水城威尼斯”的纪录片，通过威尼斯的历史地位，以及独有的建筑形式、绘画风格、雕塑艺术、歌剧等，对威尼斯这座城市进行深入的了解。……