符存

摘要：计算机辅助高考英语口语考试是英语高考口语考试的改革趋势，能较好地体现真实性和交际性，提升口语考试的成效。本文从题型设计原则、考试题型、评分过程和需要注意的问题四个方面论述了计算机辅助高考英语口语考试的实施，为高考英语口语考试改革提供了参考和借鉴。

关键词：计算机;英语口语;测试研究

中图分类号：G648文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0009-02

目前，高考英语口语考试有直接口试和间接口试两种形式。在直接口试中，考官与考生面对面直接交流，问答交替进行。这种考试形式的优点在于考官和考生之间不仅有话语交流，而且还有表情和肢体交流，真实性较高。缺点在于考官之间的语言表达差异以及对考生的引导方式会直接影响考生口语表达水平，公正性较低，且费时费力，不适合大规模的口语考试。在间接口试中，考生根据计算机屏幕上的文字或语音提示完成交际任务，所有的语言信息将存储在硬盘或光盘上供评分之用。这种考试形式的优点在于可以实现在同一时间对大批量的考生用同一套题进行测试，效率高（高丙梁，2007）;这种考试形式还可以避免考官个人差异给考生带来的不同影响，且在考试完成后，组织人员对录音进行交叉评价，避免了考官的个人因素对成绩的干扰，公正性较高。缺点在于间接口试不具备真实的交际特征，一些学者称之为“伪交际”和“伪测试”（金檀、刘力、郭凯，2016）。

虽然对计算机辅助高考口语考试有一些质疑，但是该考试形式的优点毋庸置疑。笔者前期设计了高校学生对高考英语口试看法问卷调查表和高中学生对高考英语口试看法问卷调查表，并对长江师范学院的2014级100名本科生进行了调查。这些本科生中有外国语学院、教育学院、数统学院、物理学院、文学院等不同院系，且来自不同的省市，如重庆、湖北、广西、新疆、江苏、浙江等。经历过计算机辅助高考英语口试的学生普遍认为考试题型合理，能检测到口语能力的高低。而经历过传统直接口试的学生普遍认为口试内容简单，没有体现交际性，检测不出口语能力的高低。

此外，为了解高中生对口语测试的态度，笔者还选取了重庆市铁路中学的一个高三班和新疆克拉玛依十三中学的一个高三班共120名学生进行了调查。在调查两所高中的学生如果要参加高考英语口语测试期待的考试形式时，有30.6%的学生希望是直接与考官对话，60.5%的学生希望是计算机辅助的人机对话，另外有8.9%的学生希望是录音机录音的半直接口试。

由调查结果可知，计算机辅助高考口语测试是受学生欢迎的。我们的任务是设计出体现交际性和真实性的口语考试试题，并组织评分员进行科学合理的评分。

1.测试题目的设计原则

1.1 真实性原则。计算机辅助高考英语口语测试的题目要符合高中生的生活实际和确实需要，不能凭空想象，不能随意编造。如果题目离高中生的生活太远，他们根本就回答不上来，更谈不上交流得起来了。如高考英语口语测试题目中出现“如果你有一百万，你会怎么做”之类的题型就缺乏真实性，没有任何实际意义。此外，在设计考试题目时，要注重真实交际环境的营造，帮助考生进入角色。只有考试题目有较高的真实性，考生表达的意愿才会越强烈，才能测试出考生的真实水平。

1.2 交际性原则。计算机辅助高考英语口语考试的题目要体现交流交际的要求，要引导考生表达自己的真实想法，并能根据不同的回答不同的情境，选择不同的交际策略，完成不同的交际任务。不能设计那些只需要程式性问答的题目，如“很高兴见到你”然后考生回答“很高兴见到你”之类的毫无信息性的题目。只有具有交际特征的测试题目才能最大限度地考察考证话语的准确性、流利度和信息度。

2.测试题目的题型

《普通高中英语课程标准》明确指出听、说、读、写这四项技能是语言技能的重要组成部分，精确描述了“说”的能力六到九级的目标要求。一些学者的研究表明，直接口试不能很好地测试学生的英语口语能力。

计算机辅助高考英语口语测试为提高口试的真实性和交际性提供了可能。我们认为，测试的题型可以设计为：读短文回答问题、描述图片、短篇陈述和模拟交互情景。

2.1 读短文回答问题。

为考生提供一段300-320字的短文，短文类型可以是记叙文，议论文和说明，要求考生朗读短文，然后回答3个问题。这三个问题都是计算机读出，不显示字幕。其中两个问题是关于短文内容，一个问题是关于考生对内容的评述。每个问题的回答时间不超过2分钟。

2.2 描述图片。

为考生提供表示一个完整故事或事件的图片，要求考生以第一人称的形式进行描述。这样考生就把自己作為图片中的主人公，描述自己亲身经历的事情或事件。描述任务完成后，考生回答计算机提出的1个问题，内容是关于图片信息的评述。描述图片的时间为4分钟，回答问题的时间不超过2分钟。

2.3 短篇陈述。

给考生呈现一段文字，文字表述的是日常生活中的某一种现象，字数在50-70字。考生在阅读完成后，对这一现象进行评述，时间为3-5分钟。

2.4 模拟交互情景。

围绕某一主题，设计若干情景及不同身份，要求考生模拟朗读文本和进行角色扮演，时间为5-8分钟。

题型1：模仿朗读

播放一段视频和有声文本，要求考生观看并注意模仿文本朗读;播放完视频后，给考生一分钟的准备时间，然后看着文本进行模仿朗读。该题型的文本字数在100字左右，主要考察考生的语言能力和表达流利度。

题型2：角色扮演

设置一个活动场景，如“听完一场讲座”、“看完一场电影”、“参加完一场生日宴会”，要求考生在参加完以上活动后，针对上述活动进行评论。具体要求为：考生按照中文提示，以提问方的角色，逐一问3个问题，然后以回答方的角色，对问题进行回答。

3.评分过程

考生的考试过程都通过计算机口语考试系统来完成。考生口试的样本通过电脑录音后刻录成光盘，评分员就按照光盘里的音频文件进行评分，这样就可以实现考生口试样本的采集过程与评分员的评分过程分开，排除了考生因素的影响。评分员的选择原则是具有相似职称、教学经验、教龄的一线大学英语专业教师。评分从准确度、流利度和复杂度三个维度进行：准确度指考生使用语法正确句子的比率;流利度指考生每分钟发出有意义音节数，是否有停顿、迟疑等;复杂度指考生使用句法复杂的句子比率和词汇多样性。

评分过程分为分项评分和综合评分，具体为：2个评分员为一组，首先根据分析性评分标准分别评出准确度、流利度与复杂度分数，所得分数相加取平均值即为该考生的得分。然后，2个评分员根据考生的总体考试情况，分别给出综合评分，取平均值即为该考生的得分。最后，将分项评分和综合评分相加，即为该考生的最后得分。

4.需要注意的问题

计算机辅助高考英语口语考试是高考英语口语考试改革的必然趋势。在实施的过程中，需要妥善处理好以下三个方面的问题：

首先是考试的试题要体现交际性。交际能力是英语学习者的最重要的能力。口语考试试题需要以考察考生交际能力为出发点，以测试考生交际能力为落脚点，时时处处体现交际性。其次是考试过程要体现真实性。虽然是计算机提供试题，但是考试环境的设置要尽可能地贴近考题内容，让考生有身临其境的感觉，更好地完成考试。最后，评分过程要体现严谨性。评分要2个评分员为一组背靠背评分，分项评分和综合评分相结合，较为全面和科学地反映考生的英语语言水平。

参考文献：

[1]高丙梁.计算机口试与面试的比较研究[J].外语电化教学，2007（2）：77-80.

[2]金檀，刘力，郭凯.口语测试评分标准研究与实践三十年[J].现代外语，2016（6）：853-862.

[3]林文杰，张翼.英语口语测试改革研究与实践[J].中国教育学刊，2019（S1）：68-71.