王艳楸

摘 要：小说作为一种重要的文学体裁形式，在初中语文教学中具有重要地位。接受美学理论确立了读者在文学接受中的中心地位，读者不再是被动的接收者而是主动的创造者。然而，在我们实际的小说教学中还存在着满堂灌，学生主体地位未得到重视，小说文本解读过于单一等一系列问题。由此，旨在运用接受美学理论对初中小说教学进行策略研究。

关键词：接受美学;小说教学;策略研究;《孔乙己》

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对学生的阅读教学作出了明确规定：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。”[1]然而，就目前初中语文阅读教学的现状来说，还有很大一部分教师并未做到把学生当作阅读教学的主体。由此，当今初中语文的阅读教学急需科学理论的指导来改变现状，而接受美学中的读者中心地位与当今教育界盛行的以学生为主体的观点不谋而合。因此，本文以部编本九年级课文《孔乙己》为例，深入分析文本，结合接受美学理论，为初中语文小说阅读教学指明新方向。

一、接受美学理论阐释

接受美学兴起于20世纪60年代中期的联邦德国，其代表人物是汉斯·罗伯特·姚斯和沃尔夫冈·伊瑟尔。其盛行于20世纪七八十年代，成为一个影响深远的文学理论流派，“是以现象学和解释学为理论基础，以人的接受实践为依据的独立自足的理论依据。……