史晓艳

摘要：有效提问作为课堂教学活动开展的主要方式，既是强化师生间有效互动的途径，也是提高教学质量的重要渠道。因此，广大教育者必须要加强对课堂有效提问的重视，不断提高有效提问的针对性、趣味性、实用性和挑战性，促使学生在回答问题的过程中能够掌握丰富的学科知识，在增强教学效果的同时，也能促进学生学科核心素养的提升。本文立足于高中历史，阐述了高中历史课堂教学有效提问的设计策略，仅供大家参考。

关键词：高中历史;课堂教学;有效提问

引言：

在高中歷史教学的过程中，许多教师都是通过有效提问的方式来掌握学生的学习进度，将学生回答问题的情况作为调整教学进度的主要依据，从而为提高课堂教学的质量和效率创造有利的条件。这就要求广大教师必须要不断优化课堂提问，结合学生的实际情况创设出多样化的问题情境，在获取教学信息的同时，也能激发学生自主学习的兴趣，从而更好地实现高中历史教学的根本目标。

一、围绕重点，创设具有针对性的问题情境

课堂提问作为高中历史教学开展教学活动的主要方式，直接影响着教学质量的提升。"但是，就目前高中历史教学有效提问的现状来看，许多教师只是将有效提问作为课堂教学的“装饰”，打着“启发性问题”的旗号胡乱提问，严重脱离了教学重点，致使学生一头雾水。因此，为了转变这一现象，教师必须要对教学重点进行推敲，围绕教学重点创设出针对性的问题情境，促使学生能够通过回答掌握学习重点和难点，在增强教学效果的同时，也能促进学生学习能力的提升。……