摘要：本研究通过查找文献，分析说课的应用现状，理解反思性说课内容。调研我校英语教师说课现状，分析现阶段我校英语教师说课问题。建构出具有可操作性的反思性说课模式。同时结合英语教研活动进行实践，并反思小结实施方式，得出反思性说课的说课策略。最后，通过问卷调查，对比实施反思性说课前后教师反思、说课等方面的变化，探讨现有模式下，反思性说课结论与问题。

关键词：小学英语教师;反思性;说课

一、研究的背景与意义

（一）研究背景

1.新课程改革的要求

《基础教育课程改革纲要》指出：大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，建构符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。加强教师反思说课意识与反思说课能力的提升，从而促使参与到课程改革中的教师通过各种反思策略和方法积极主动地审视、分析自身的教育教学观念及教学实践活;动，改善自己的教育教学行为，在教学中反思，在反思中成长。

2.英语教师专业化发展的需求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2013）》第十七章指出：“通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、双师型教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。”这就要求教师完善自己的专业知识结构，推动专业知识的发展。教师反思说课将必然成为教师专业发展的客观要求。

3.小学英语教师说课显示问题的驱动

小学一线教师教育教学理论水平的不均衡等原因，致使小学英语教师在说课活动中呈现出许多问题。……