周华文

摘  要：小学生，尤其是二年级的小学生，学习认字、识字、规范书写生字词是学习语文的基础。在识字方面的教学，也成为语文教育的基本内容。本文主要以小学二年级为教学对象，剖析了识字教学中的不足，并从课堂上、课外阅读、生活中寻找识字教学方法，帮助识字教学得以有效开展。

关键词：小学语文;识字教学;策略

引言：

小学语文学科，尤其是二年级，这种低学段的教学，在识字、认字方面，一直都是教育的重要环节。随着新课程改革工作，不断发展和向前推进，对小学生进行识字教育，成为教育改革中最重要的、最基本的任務。就当前的教学状况来看，小学语文识字教学工作，呈现出来的问题颇多，改进的空间较大。本文主要以小学二年级的识字教学为案例典型，积极探究在小学语文识字教学方面能够采取的有效策略，希望能对其提高教学水平提供帮助。

一、小学语文识字教学中的主要教学问题剖析

（一）识字方法不新颖

小学二年级的语文教材，每一个单元、每一课文章都有很多生字要学习，田字格里的生字，要求会认、会写;双横线里的生字，要会认识。

当前，大多数语文老师在教学生识字的时候，都很注重书写规范，也基本都是依靠不断的书写以及各种重复的书写，来让学生达到识记的作用。

盲目地埋头写，重复不间断地写，这种识字方式很粗糙、落后，更不新颖，很容易让学生产生厌恶写字，讨厌识字的逆反心理。

（二）差别化对待学生