谈初中生物教学中的实验方法

2019-10-21付松林

西部论丛 2019年28期

付松林

摘要：生物学是一门实验性的科学。这门科学的发展和人们的生活、生产息息相关。通过生物课的教学，传授有关生物学的基础知识，为学生进一步学习打下基础，因此上好生物实验课是搞好生物学教学的关键。

关键词：初中生物;实验方法;实验教学

在生物学教学过程中，让学生观察演示实验。或在课堂上、课后让学生自己动手做小实验，可以激发学生的学习的浓厚兴趣，做到动眼、动手和动脑，从而获得丰富的感性知识，再上升到理性知识。根据多年来的教学实践。归纳实验方法主要有验证型、并进型、探究型、课外实验四种类型。本文就这四种类型的实验教学方法发表一点粗浅的看法。

一、验证型实验教学方法

验证型生物实验的教学方法是指在课堂上先讲述，后实验的教学方法。也就是首先讲述教材内容和实验方法，实验原理，然后在此基础上做有关的实验，用实验的结论来验证已学过的基础知识或基本原理，这种教学方法。主要适用于以下两种情况：

1.学生刚刚学习生物学知识和做生物实验，他们的实验技能基础比较差，可以用验证实验的教学方法。例如：七年级学生刚进人初学开始系统地学习生物学知识，对什么是生物实验，怎样使用生物实验的工具和仪器都很生疏。用验证实验的教学方法。可以由浅入深地使学生逐步熟悉生物实验的基础知识和技能技巧。像植物学中的实验。“认识显微镜的结构，练习使用显微镜”就可采用验证法，要求学生谈谈显微镜的结构。

2.在知识内容比较复杂，学生不易理解或在实验过程比较长，实验內容比较复杂的情况下，可采用验证型实验的教学方法。如在（植物学）中“叶的光合作用”的知识是比较难理解的。什么是叶绿体，什么是叶绿素？二氧化碳和水真能合成淀粉吗？为什么光合作用需要光？没有光行不行？光合作用放出的气体真是氧气吗？这些都易学生脑海中的问题，需要教师去解答。因此教师必须先把光合作用的基础知识向学生讲清楚，使学生对光合作用有一个初步的了解，然后再做光合作用的实验，通过一系列实物实验结果，绝大部分同学都能正确识别。理解。

二、并进型实验的教学方法

并进型实验的教学方法是指在教学过程中采用边讲、边实验的教学方法。即教师一边讲述教材内容，一边指导学生进行分组实验或观察教师的演示实验，也就是教师讲什么内容，学生在教师的辅导下，立即观察这个内容的实验使教师的讲述跟学生实验紧密结合起来。

并进型实验的教学方法一般适用于以下三种情况：

1.学生已有做本实验的技能的基础知识可以根据教材内容安排这种类型的实验教学方法。教师边讲，边引导，学生边观察，边思考就很容易地掌握好这部分知识。

2.知识内容和实验内容都比较简单。实验操作过程也不太复杂，学生能在教师辅导下独立完成，这种情况下。可以采用并进型实验的教学方法。

3.知识比较简单，学生容易理解。实验内容比较复杂，但能在教师的引导下完成的实验内容。

并进型实验教学法通过边讲述，边引导，边实验，边观察将感性知识和理性知识有机地结合在一起。

三、探究型实验的教学方法

探究型实验的教学方法是指在课堂上先指导学生作实验，后讲授知识的教学方法，或者是在课前布置实验内容，提出问题，让学生在课前思考。作实验，然后在课上用学生的实验结果来讲授知识的教学方法。这种教学方法必须是学生已具有一定的实验操作能力的基础，必须是实验内容较简单，直观性强，易操作的实验，或者是学生能自己找到实验材料，自己能动手做的实验。

探究型实验教学方法的长处在于“探究性”，使学生能从教学活动开始，就具有较高的学习兴趣，在探究知识的强烈欲望的促使下，去观察，去实验，去思考，去学习新的知识，使学生的学习主动性能得到充分的发挥。例如，（植物学）中的“种子结构”实验课就可以采用这种教学方法。

菜豆种子和玉米种子学生都看见过，但是对种子的内部结构、各结构的名称和功能并没有认识。在上课开始后，教师可以把已浸泡胀大的菜豆种子和玉米种子发给学生，每人各一粒，让学生对照课本和插图来认识各部分的结构，并联想它们的功能。让学生找到种皮、种脐、子叶、胚、胚芽、胚铀、胚根和胚乳等各部结构，并对比观察菜豆种子和玉米种子在结构上的异同点。

通过一系列的实验观察活动，教师再引导学生得出正确的结论。并给学生讲述应掌握的重点和容易出现的问题。探究型实验的教学方法使学生不仅通过自己的探究学到了知识，而且激发了自己动手解剖观察的兴趣，培养了学生用科学实验去探究新知识的能力。

四、课外实验的教学方法

由于课时和条件所限，有些生物实验不能在课堂上完成，为了弥补这个不足，安排在课外做生物实验就成为一个切实可行的途径。

课外的生物实验，从实验内容上可以分为两大类：一类是紧密结合教材，补充在课内实验不能完成的内容;另一类是不受材料约束，具有扩大学生知识视野性质的实验。从参加实验的学生来看，也可分为两类：一类是要求全体同学都参加的课外实验;另一类是课外小组学生参加的实验。

课外实验有不少优点：

1.不受课堂45分钟的限制。在正式的课堂教学中，有些实验在课内无法完成，如“种子萌发”实验。种子萌发最快的需要4—5天的时间，只有课外实验可以做到。

2.有利于广开实验途径，增加实验内容。由于不受45分钟的课堂教学时间和课内实验条件的限制，可以根据教学的需要增加实验内容，如让学生观察昆虫的变态过程等。

3.有利于开拓学生的思路，扩大学生的视野和知识面。 —些课外实验。要求学生自己动脑去思考，设计，自己去实践，去观察分析而得出正确的结论。如“种子萌发的条件”，这一实验就让学生自己设计方案，观察记录得出实验结果。

在指导学生课外实验时，应注意以下几个问题：

1.要求全体学生必做的课外实验，必须提前作好计划，要安排恰当的时间，作好充分的物质准备。

2.全体学生必做的课外实验，在实验前必须对学生提出严格的要求，如必须有完整的实验记录报告。必须亲自动手。认真做，要能拿出自己的实验结果。教师要督促、检查，对于认真做的，有独创精神的学生要表扬。这是培养学生严谨的科学态度的一个重要方面。

3.要使课外实验和课内实验紧密配合，并注意运用课外实验的成果在课堂教学中发挥应有的作用。