边忠伟

摘 要：计算是学习数学的过程中不可缺少的一项能力，所以培养学生的计算能力是教学过程中必不可少的一个过程，而且培养学生的运算能力，不仅有利于提高学生的逻辑思维能力，将复杂的问题简单化，还可以使学生的运算过程更为简洁明了，有助于学生在提高解题速度的情况下增加解题的正确率。合理科学，简洁明了的计算过程，能够更为迅速、准确地解决数学问题。那么培养学生的数学计算能力就会是初中数学教师不可避免的内容。

关键词：初中数学;计算能力;严谨的态度;增加联系;锻炼能力

初中数学的主要目标是加强培养学生的逻辑思维和空间想象能力以及计算能力，在这其中计算能力是学习数学过程中最基本的一项能力，也是必备的一种解决问题的能力。但是很多教师却忽略了学生计算能力的培养，只是一味地加强逻辑思维能力的培养，但是无论学生分析题目分析地多么正确，如果最终答案计算错误仍然是功亏一篑，所以教师应该重视初中生的数学计算能力的提高，使学生解决问题的正确率得到进一步地提升。

一、培养严谨计算态度

对于大多数初中生来说，很多时候并不是因为不会而出现错误，而是因为学生不够严谨认真导致最后计算出现了错误，这种状况教师需要端正学生对待计算的态度，培养学生严谨认真的态度。培养学生严谨的计算态度，不仅仅对学生的计算能力的提高有益处，还有利于培养学生细心的习惯和认真的态度，这不仅对学生学习数学有很大的帮助，对其他的学科也是十分有用的，因此教师应该着重地培养学生严谨的态度，不单单只是严谨地对待计算，还有其他所有的学科都需要学生保持严谨认真的态度。

例如，我在教授“乘法公式”這一节内容时，因为需要运用到平方差公式，完全平方公式等一些数学公式，这就要求学生在进行计算的时候一定要细致认真，进行计算前要看一看有没有可以利用公式进行简便运算的可能，保持严谨认真的计算态度，不能因为题目是一些公式的变形就不认识这个公式了。我会对这些公式的变形进行强调，对于这些特殊的情况学生也应该予以重视，以最为严谨的态度对待题目，通过这些公式的计算让学生明白严谨的态度对于计算来说是非常重要的，使学生保持谨慎的计算态度，争取提高计算的正确率，增强学生的计算能力。

二、增加日常计算量

所有能力的提高都离不开练习二字，想要培养学生正确而迅速的计算能力，多练习是必不可少的，教师应该有意地在平时的教学过程中增加日常的计算量，并且进行正式的训练。但是增大训练量不意味着学生要为了数量而降低正确率，应该在保证学生完成质量的情况下加大训练强度，总之，要多训练，但又不是为了训练而训练，还需要保证有足够的正确率。只要教师和学生都对计算能力的培养予以高度重视，并在平时的训练中严格要求，那么到了考试时候，学生的计算正确率一定能有较大幅度的提高。

例如，我在讲解“乘法公式”这一节内容时，我通过一些例子让学生明白了严谨对待计算的重要性，但是严谨的态度只能保证学生的正确率。如果想要进一步地提高学生的计算能力，我就会加强学生的日常训练量，从而提高学生的计算速度。严谨的态度降低了学生的犯错可能性，而大量的练习可以让学生的计算速度得到大幅度地提升，所以在日常学习中，我会对计算能力的培养予以高度重视，在日常学习中不断地给学生布置相关的计算作业，增加日常的训练量，以达到加强计算能力的目的。

三、锻炼口算能力

口算能力也是计算能力的重要组成部分，是笔算和简算的基础，也是我们在日常生活中有着广泛应用的一种计算能力，是初中生必备的基本能力之一。教师锻炼学生的口算能力，不能只有一味的进行练习，学生来到学校，不仅仅是为了获取口算能力，更重要的是掌握关于口算能力的技巧，所以教师还应该帮助学生掌握一些有关口算的技巧，从而使学生可以大幅度地提高口算能力，从而达到增强学生的计算能力，锻炼学生思维能力的根本目的。

例如，我在进行讲解“整式的乘法”这一节内容，因为在这一节内容中包括同底数幂的乘法，幂的乘方，积的乘方等一系列需要学生的口算能力达标的课程，所以想要在这里拿到好的成绩，就要刻苦地锻炼自己的口算能力，不能说连最基本的一位数乘一位数都会算错，我会以一个高标准严格要求学生的口算能力，不仅仅是要保证学生口算的正确率，还要在一定正确率的基础上进行速度的练习，做到既保证质量，又保证速度，从而使学生可以大幅度地提高口算能力。

总而言之，计算能力是贯穿于整个初中数学教学的全过程，加强培养初中生的计算能力，提高计算的正确率是教师教学的一个十分重要的方面，也是十分困难的一个要点。培养学生的计算能力是一个漫长而复杂的过程，不是一天两天就可以完成的任务，需要教师结合实际情况进行长期的训练，一点点培养学生是计算能力。因此，教师强化学生的计算能力，应该通过培养学生严谨认真的态度，加强学生的训练强度和锻炼学生的口算能力，使学生具有较强的、正确率较高的计算能力。

参考文献：

[1]李英.浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养[J].科技创新导报，2014，11（11）.

[2]丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2013，10（12）.