宋香云

摘 要：随着新课改的不断推进，社会各界更加重视学生的素质教育。在小学语文教学中，教师应突破传统的教学模式，运用多元化的教学方式给学生构建更优质的学习环境，凸显学生主体地位，引导学生的主体意识，让他们积极主动的参与到学习中去，才能在思维、能力等方面得全面发展。

关键词：小学语文;主体性;新课程;合作学习;自主探究

更多教师因为不断地对新课程改革的认识和深入研究，让他们认识到在学习生活中学生所扮演的重要角色，发现在所有的学习生活中，学生才是中心，而语文老师们的目标是让学生们得到文化水平的提升和综合素质的发展。老师想让学生主动去学习只有营造出有自主性，合作性，探究性的学习环境，才可以使学生的语文素养得到提升和发展。具体可以从以下几个方面开展：

一、讓学生积极主动去学习，享受到参与的乐趣

在小学语文的学习生涯中，学生学习的前提是对学习的兴趣和情感。只要让学生产生学习的兴趣和积极向上的情感，就能得到丰厚的收获;所以，在小学语文的学习生活中，老师们要让学生喜欢上学习语文，善于调动学习语文的积极性，以此来提升学生对学习语文的兴趣。

（一）老师要与学生保持良好的师生关系，培养学生学习的积极性

小学语文课堂中的两个关键因素就是老师和学生，双方需要建立起和谐的师生关系，并以此来促进形成优良的学习成果。都说学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说的，接受老师的教育;所以想让学生喜欢上学习，就要拉近老师和学生的距离;所以，老师要接近学生，充分保持对学生的关爱和耐心，建立双方关系，多多交流沟通，让学生明白老师的心意， 让学生渴望学习。

（二）老师创建一个适合学生的，轻松、和谐、平等的学习环境

优质的学习生活环境，可以很快的提升学生的学习能力，一个平等、和谐、轻松的学习环境可以调动起学生的积极性，激发学生的思维，舒缓心情，来提升学习效率。在这过程中，老师们需要注意两点：一，老师进行的所有环节都要以学生为主体，学生才是所有过程的主题;二，不管学生的水平如何，能力怎样，都需要包容他们，以真诚来打动学生，增加学生对学习语文的自信心。

二、积极调动学生对学习的参与感，对学习保有热情

要让传统教育发生改变，那么传统的教育方式就需要更改，老师们需要激发学生的潜力，让学生们积极主动的参与到学习中去，深入的实施自主、合作、探究的新式的学习方法。

（一）新课程改革以自主、合作、探究为主的学习方法，自主，顾名思义，就是以学生自学为主。当老师放开对学生思想束缚的时候，就是学生从被动接受到主动探索，真正在学习中占据主动的时候。例如在识字教学时，并不需要死记硬背，反而可以让学生作为老师给其他同学讲解。一开始，可以让学生们自己选择要讲解的文字，然后解释原因和这个文字的重点，这种方法既可以加深学生对文字形与音的记忆，又可以让学生产生学习中的参与感，逐渐的培养学生积极探究文学的好习惯。

（二）提高学生们的合作能力

学生与学生之间会产生非常大的促进与影响，所以老师不仅要培养学生的自主学习能力，还需要让学生学会与他人合作，实现课上课下的互动、交流与提高。老师在课前备好课，确定课堂中的目标、重难点以及各种可能会发生的问题等。明确学生合作的目标与实践，让学生自己思考之后在合作时与他人交流，能在以后的学习生活中发挥作用。

（三）激励学生深入探究，培养学生思维能力

探究在另一方面其实是一种自主的扩展，老师需要想到学生们现有的文化水平以及心理规律，以此来做一定的扩展延伸，才可以让学生得到充分的发展与提升。而在日常的语文教育生活上，老师可以让学生自己通过日常的生活来感受课文中的内容，将日常生活与课本内容结合，以此来培养学生的思维能力。

三、培养学生的发展性思维，让学生有效的参与进学习生活中去

当学生对语文的学习产生了兴趣，并且积极的参与到课堂的学习中去的时候，老师们就需要考虑该怎样提升学生的思维发展了。在学习过程中，老师为了提升学生的语言表达和思维能力时，需要搭建一个平台。可以从以下三个方面入手：

（1）培养学生的多向思维，老师可以创造机会来让学生提出各种质疑。让学生发现和提出问题并加以思考，当各种思维相碰撞时，就会使学生的思维得到多向的发展。

（2）小学的学生思维相当活跃，而老师们则需要鼓励、培养并保护学生们天马行空的想象力。

（3）老师们可以引导学生利用同一个问题就不同的角度来分析，因此来培养学生们的创新与发散性思维。

言而总之，小学的语文课堂在新课程改革的影响下，老师们要牢牢地明确学生在学习生活中的主体位置，老师们需要用自主、合作、探究的学习方法来调动学生对语文学习的浓厚兴趣，时刻关注学生们学习能力、思维能力与文化水平的提高，为学生以后的发展打下坚实的基础。

总 结

受新课程改革的影响，现在的教育环境，学生需要在老师的指导和帮助下调动起对学习的主动与热情，和老师建立良好的师生关系，培养自主学习，合作学习，深入探究等学习能力和习惯;而老师需要明确学生占主体地位，多多关注学生的思维发展，使其的学习能力与文化水平得到有效的提高，为今后的学习生活打下坚实的基础。

参考文献

[1] 宋珍珠. 基于学生主体的小学语文阅读教学设计策略研究[D].上海师范大学，2018.

[2] 张新华，付乐，汤智慧，张小丽，肖昌凤. 要合作不要合坐——提升小学语文合作教学效率的研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第三卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：12.