毕仁贵 肖雄 刘雁峰 曾钦

摘 要：为提高机械设计课程教学质量，在传统课堂的系统知识框架基础上，利用互联网与翻转课堂的融合运用实现机械设计课程教学知识可视化，重构以学生为中心的启发式教学方式。本研究分析了互联网资源共享与机械设计课程翻转课堂相结合的教学改革，结合实际探讨了翻转课堂在自主学习、知识内化、知识固化等三个阶段的实施要领。

關键词：机械设计;互联网;翻转课堂;教学改革

1 引言

以现代信息化和网络化发展为支撑，基于互联网的开放、共享、交互特性，我国教育理念逐渐转变，教育信息化经历了概念研讨、普及推广、内容升级等阶段，当前仍保持朝纵深发展的势头。教育部在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中提出建设教育化信息体系，重点推动信息技术与高等教育深度融合[1]。借鉴美国翻转课堂（FCM）的教学实践经验，翻转课堂逐渐成为我国高等教育信息化课堂改革的研究热点[2]，其核心价值是构建基于互联网平台的一种混合式学习模式，实现“教为中心”转变为“学为中心”的教育理念。刘允等 [3]通过调查，总结出翻转课堂具有“教”与“学”相辅相成、以“学”为主的特点，可有效调动学生学习自主性，培养学生团队合作意识，提高学生的思维表达能力。任博等[4]利用翻转课堂优势设计课程新教学模式，引导学生自主式、互动式、启发式的学习，培养学生探究与创新的能力，提高教学质量，同时为工科教学模式提供了教学改革思路。……