朱鑫钰

摘要：学生的课堂问题行为在课堂教学活动中是普遍存在的，这不仅会影响学生自身的学习、阻碍身心的健康发展，而且也会影响其他学生，破坏课堂秩序，进而影响教学活动的有效进行。为了确保有效的学习和教学，试对小学生的课堂问题行为，从学生、教师、环境三个方面加以剖析，找出并对小学生课堂问题行为产生的原因，矫正这些课堂问题行为提出对策：学生的自我矫正或自我管理，充分发挥学校、家庭、社会三方面“教育合力”的作用。

关键词：课堂问题行为 产生原因 解决对策

中图分类号：G622.4  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）16-0171-03

什么是课堂问题行为？国内外学者对其有着不同的看法，如美国心理学家林格伦认为，“课堂问题行为是任何一种引起麻烦的行为，或者说这种行为所产生的麻烦”。[1]我国学者陈时见认为，“课堂问题行为是指学生或者教师在课堂中发生的、违反课堂规则、程度不等的妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为”。[2]可见，课堂问题行为不仅包括学生的问题行为，同时也包括教师的问题行为。对于处在九年义务教育第一阶段的小学生来说，他们由于年龄较小，自制力较差，缺乏认知等，所以往往更容易在课堂当中表现出诸如走神、多动、随便说话等的问题行为，这不仅直接破坏了课堂秩序，而且会影响学习效果、阻碍他们的身心发展，因此，对小学生课堂问题行为的探究显得尤为重要。

一、小学生课堂问题行为的产生原因