王梅芳

摘 要：教师在开展教学改革活动的过程中，要正确定位新课程标准教学模式，并按照新课程标准的教学要求关注学生创新意识的培养，确保能对学生实施多元化的教学指导，提高教学科学性和有效性。本文从小学数学教学改革入手，针对培养学生的创新意识进行了探究，提出了合理化的建议，力求能循序渐进提高小学数学教学改革的整体效果。

关键词：小学教育 数学教学 创新意识

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章号：1003-9082（2019）10-0187-01

数学教学改革活动的开展对于学生的学习和成长产生着至关重要的影响。在深入推进教学改革活动的实践探索工作中，小学数学教师要重视对学生创新意识的培养，逐步提高学生数学学习的兴趣，使学生能主动针对数学知识进行探究，为促进小学生在数学学习方面实现全面发展的目标创造条件。

一、创新情境教学营造和谐氛围

情境教學是新课程改革背景下深入推进教学方法创新活动中提出的重要教学理念，小学数学教师在教学活动中联系教学内容对教学情境模式实施合理化的创新，能对学生实施多元化的教学引导，在特定的情境中使学生对数学知识的应用形成全新的认识，进而奠定教学改革的基础，为学生创新思维能力的培养、知识应用能力的培养等指明方向，使小学阶段的数学教学改革呈现出全新的发展态势，切实加快教学改革活动的综合发展进程[1]。

例如在对“认识人民币”方面知识点开展教学活动的过程中，教师就可以联系学生的生活实际创设与学生生活相关的教学情境，如小小捐赠会、小小商店活动等，将认识人民币方面的教学知识点融入到课堂教学活动中，对学生实施多元化的教学指导，使学生在亲身应用人民币知识的过程中，能对人民币换算方面的知识点形成初步的认识，夯实教育教学改革的基石。同时，在情境教学活动中，学生能结合自身对数学知识的理解，创造性的应用数学知识解决生活中的问题，将个人理解和体悟等融入到情境活动中，学生的数学学习能力和创新意识也会得到培养，有助于为学生未来针对数学知识进行深入与系统的探究奠定基础，加快小学生对数学知识的学习进程[2]。

二、小组合作学习激发学生兴趣

受到新课程改革理念的影响，在小学阶段的数学教学中，小组合作学习是较为常见的教学改革思想，教师在教学活动中要正确认识小组合作学习的价值，并对小组合作教学模式进行深入系统的探究，对学生实施多元化的教学指导，确保能最大限度的彰显小组合作学习的价值，在小组合作学习和探究的基础上，使小学生数学学习和自主探究兴趣得到充分的培养，学生在独立学习和探究活动中自身创新意识和创造能力也会有所强化，促使学生的数学知识学习和探究能力得到进一步增强，提高数学教学改革的有效性[3]。

如在组织学生对“统计”方面知识进行学习过程中，教师为了培养学生的创新意识就可以有目的的引入小组合作学习教学方法，在对学生实施合理化分组的基础上，可以为学生设置小组合作探究的任务，对学生创新意识的培养加以引导，使小组成员能积极主动的参与到课程学习活动中，发挥学生个人潜能，促进创新意识的逐步形成。在具体教学组织环节，教师可以为学生安排“统计本小组学生家庭1周用水量”的任务，要求小组成员每天对家庭中的用水量进行举例，并完成各自的统计任务，1周后在小组中对小组成员家庭一周用水量统计结果进行整合，形成更加复杂的统计数据，并要求学生结合自己的理解提出个性化的看法，在勇敢想象和大胆质疑的基础上加深对统计方面知识的学习和理解，确保能对学生实施积极有效的引导基础上，使小学生的数学学习能力和创新意识得到良好的培养，为小学生参与教学改革活动指明方向，提高教学有效性。

三、微课教学攻克教学重难点

信息时代背景下，在对小学数学教学改革活动中，教师要有意识的将信息化教学内容引入到教学活动中，借助信息化教学手段的应用创造良好的培养学生创新意识的空间，使小学数学能彰显其价值和魅力，为小学生对数学知识的学习和创新意识的培养奠定坚实的基础。在教学改革活动中，教师可以选择将微课作为切入点，辅助教学活动中攻克教学重难点，对学生实施多元化的教学引导。

如教师在针对“角的度量”方面知识点开展教学活动的过程中，为了让学生对这部分知识点在生活中的应用形成深刻系统的认识，教师就可以在微课设计方面引入角的度量在生活中应用方面的内容，并且对学生实施合理化的教学指导，让学生形成对生活中角的度量方面知识的深刻感知[4]。以此为基础，学生按照微课的引导发挥自己的想象力，思考自己生活中可以见到的涉及到角的度量方面的知识，并寻求将这部分知识点应用到实际生活中的契机，能对学生的创新意识实施有效的引导，切实提高小学生数学综合学习能力，为学生深入系统的探究数学知识创造条件。

四、开发课外实践拓展教学内容

对于小学阶段的数学教学活动而言，学生创新意识的培养与课外教学实践活动的开展存在直接的关系，在丰富多彩的课外实践探究活动中，学生不仅能形成对数学教学内容的深入理解，还能通过拓展教学内容、为学生创设实践学习的平台，使学生的创新意识得到理想化的培养。

如在针对“100以内数的认识”开展教学活动过程中，教师就可以创设搭积木、数花生等课外实践活动，让学生能在实践探究中产生数学学习兴趣，加深对这部分知识点的学习和理解，进而循序渐进的提高学生的实践能力、综合学习效果，为学生数学学习效果的进一步增强创造条件。

结语

综上所述，在深入推进小学数学教学改革的社会背景下，要想实现培养学生数学综合素养的目标，提高学生创新意识，就要联系课程教学实际，从不同的角度针对教学改革活动的开展进行深入的探究，构建合作教学模式、实践活动教学模式等，为国家优秀人才的培养创造条件，夯实小学数学教学改革的基础，为学生未来深入学习和探究数学知识提供坚实的教育改革保障。

参考文献

[1]吴周立.浅谈新形势下如何在小学数学教学中培养创新意识[J].学周刊，2019（10）：87-88.

[2]刘雅蓉.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].速读（下旬），2019（3）：53.

[3]李强.在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].山东青年，2019（1）：46.