白正玉

摘 要：语文教学活动充溢着浓郁的情感色彩，在情商培养方面比其他学科更具得天独厚的条件。因此，在语文教学中，教师可以从听、说、读、写等方面培养学生的情商。

关键词：语文教学 培养 情商

中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）10-0150-01

美国一位著名心理学家曾提出：在一个人的成功因素中，智商占20%，情商则占80%。可见，情商给那些智商不高的人开启了成功的希望之门。因而，开发和培养学生的情商不可忽视。语文教学活动充溢着浓郁的情感色彩，提高学生的情商比其他学科更具有优越性。那么，在语文教学中如何提高学生的情商呢？

一、听——提高理解能力

听，是一种语文能力，也是一种情商因素，更是人们相互交流，相互合作的能力。人常言：听话听音。我们要引导学生认真倾听别人的诉说，准确地理解别人说话所表达的弦外之音，言外之意。例如：在教学《晏子使楚》时，我们应该重点引导学生理解晏子与楚王的三次斗智中的言外之意：第一次斗智，楚王命人关城门，开狗洞让晏子入城。晏子说：“只有访问‘狗国，才从狗洞入”他的话妙在楚王如果承认自己的国家是狗国，那晏子就从狗洞入，楚国就是狗国，楚王就是狗王。否则，楚王必须打开城门，迎接晏子，最终迫使楚王无条件地打开城门。第二次斗智，楚王以齐国无人为借口，讽刺晏子矮小无能，进而讽刺齐国无人才，晏子面对楚王又一次对自己和祖国的侮辱，他不卑不亢，一本正经地先贬低自己，进而贬低楚国：“访问上等国家就派上等人去，访问下等国家就派下等人去，我最不中用，就派到你们楚国来了。”他将计就计，来了个顺水推舟，让楚王哑巴吃黄连——有苦说不出。楚王如果承认晏子无能，就得承认自己的国家是下等国家，自己就是下等国王。最后一次斗智也以晏子机智巧妙的回击而取胜。这样引导学生学习既可以培养学生的语文素养——理解词义，感悟文本所蕴含的深意，又可以提升学生的情商——理解他人，体会说话人的弦外之音。

二、说——学会表述技巧

俗话说：“话有三说，巧者为妙。”除了患有语言功能障碍者，说话对于我们每一人来说“张口就来”，但说者要表达得简明、连贯、得体，让听者听得明白，心服口服，引起对方的共鸣，并不是一件人人都能做好的事。尤其在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么;怎样说有分寸;怎样说能达到预期的效果，怎样说会南辕北辙。都很有讲究。另外，说话还要区分听者的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，尽量做到面对不同的听者说不同的话，有的放矢，恰当得体。可见，说也是一门深奥的艺术。例如，有一道训练学生口语交际能力的练习题：小张是一位音乐爱好者，他经常喜欢白天在自己家里听音乐，听到高兴处，时不时情不自禁地跟着唱几句。而凑巧的是小张的邻居小李是一位护士，经常上夜班，白天需要在家休息。让她难以忍受的是，每当自己刚睡着，就被隔壁小张的“噪音”吵醒，对此，小李又生气又无奈。假设你是小李该怎样提醒你的邻居小张，要求做到：既让小张明白你的意思，又要让他心服口服的接受。对这道题的答案，学生众说纷纭。多做这样的训练，让学生从书本中走进了现实生活，学会和他人交流，交往。这样既培养了学生语文素养——口头表达能力，又培养了学生的情商——交际能力。

三、读——提升审美能力

阅读是提高语文素质的主要途径，也是提高学生情商的有效途径。要提升对文学作品的审美和鉴赏能力，应该阅读;要领悟作者所表达的思想情感，也要阅读。

走进诗词的王国，我们犹如踏上了一次奇妙的精神之旅，沿途一处处精神风景美不胜收：“長风破浪会有时，直挂云霄济沧海”——飘逸豪放之美;“大漠孤烟直，长河落日圆”——苍凉壮观之美;“人闲桂花落，夜静春山空”——空灵静谧之美;“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”——奔放洒脱之美，“冷冷清清凄凄惨惨戚戚”——悲凉缠绵之美……文山诗海，有绘画之美、音乐之美、人文之美、情感之美……在阅读的旅途中，如果我们的导游——教师“导”得得当，游客——学生就兴趣盎然，可以从中领略艺术与生活的差异，在经典诗词的熏陶中丰富自己的情感，提高审美和鉴赏能力。同时，让学生在阅读中融入自我、读活作品、品出境界。

四、写——抒写真情实感

近几年来，不管中考还是高考作文，话题作文较多，这类作文对学生的写作要求比较宽限，有利于学生自由发挥，灵活写作，抒写自己的真情实感。从对学生作文考查方面来看，明显地重视情感的表达与交流，意在引导学生时时刻刻留意身边的人和事，理解他人，关心他人，关注发生的事件，思考人生，品味人生。

在习作教学中，我们要激发学生感悟生活细节，从审美的角度观察身边的人和事。让学生懂得：写作材料就在身边，越是看起来很熟悉，似乎没有什么好写的，其实只要变换了思考的角度就会是很精彩的习作素材，如果学生就一个熟悉的人，熟知的问题提出自己的看法和见解就是一个成功的尝试。这就要求我们教师要培养学生坚持写日记的习惯，教会他们用眼睛观察，用耳朵倾听，用大脑思考，写出能表达真情实感、生动鲜活、富有感染力的文章。

结论

语文教学的各个环节都有难以割舍的“情”，让我们在培养学生语文素养的同时提升学生的情商吧 ！