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基于新课改的初中语文作文指导策略

2019-10-21吴添天

作文成功之路·教育前言 2019年8期
关键词:基础知识写作水平写作能力

吴添天

将所见所闻或者所思所想用文字的形式表达出来,就是写作。作文指导是培养学生书面表达能力的重要途径,是培养学生观察和思维能力的重要手段,也是提高学生思想认识水平的重要途径。在初中语文教学中,作文指导对于学生语文水平的提高具有重要意义。

一、强化基础知识,激发学习兴趣

教师在进行作文指导时,要注重强化学生的语文基础知识,遵照循序渐进的原则教学。首先,教师要引导学生深入理解和记忆学习中接触的基础词汇,了解词汇的用法,会使用众多词汇组成句子,再掌握句子的类型,让学生从简单的描写入手,将生活中的所见所闻写下来,为进行更高难度的写作奠定基础。

例如,教师在指导景物描写时,就可以引导学生复习学过的倒装句、祈使句等,先列出写作提纲,然后分析要用到的句子类型。景物描写一般采用第三人称更为直观。景物描写中所涉及的内容均为语文基础知识,学生在描写景物的同时也强化了语文基础知识,为日后更好地写作打下基础。除此之外,教师可以指导学生模仿,例如课文《春》中对于春天的描写:“小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的……风轻悄悄的,草软绵绵的。桃树,杏树,梨树……红的像火,粉的像霞,白的像雪。野花遍地是……散在草丛里,像眼睛像星星,还眨呀眨的。”作者运用了拟人和比喻的修辞手法,对春天的景色进行了描写,教师可以让学生模仿这篇课文写一篇作文,并在模仿中创新。完成仿写任务后,学生的创新能力和语言运用能力都能得到提升。

二、观察记录生活,注重日常积累

许多学生的作文堆砌辞藻,内容干瘪,或者假大空,这些都是观察能力低下的表现。通过观察和记录生活,可以帮助学生积累写作素材。因此,教师要引導学生走进生活,观察和记录生活中的点滴,从生活中寻找写作灵感,提升写作水平。

日记是宣泄情感的一种有效方式,通过写日记,可以让人身心放松。因此,教师可以引导学生通过日记简单记录心情,这样不仅能放松身心,还可以让学生在日积月累中提高写作能力。教师要引导学生积极观察和记录生活,注重细节,并用自己的方式表达出来。记叙文是较为容易写的一种体裁,通过写人记事、写景状物,表达作者的情感或思想。一般由人物、地点、时间、起因、经过和结果六要素组成,包括顺叙、插叙、倒叙等类型。人物的描写主要是描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理变化,地点的描写主要是描写场景情况,背景变化等。记叙文有多种表现手法,包括渲染、伏笔、比喻、托物言志和象征等。日记一般都是记叙文的形式,以第一人称进行写作,所涉及的内容通常是作者在一天之内所经历的事。教师在引导学生观察生活和记录生活时,要注意引导学生辨别是非,生活是多面的,学生如果难以辨别是非对错,只是单纯记录,就违背了写作的本质。

三、鼓励学生广泛阅读,丰富写作素材

阅读与写作是不可分割的,两者互相影响,丰富的阅读能够积累写作素材,写作能够提升阅读理解能力。通过广泛阅读,学生可以掌握更多的写作素材和技巧。可以说,学生阅读量的多少在一定程度上决定了其写作水平的高低。只有广泛阅读,学生才能做到“言之有物”。

例如,教师可以在课堂上开展读书笔记展览活动,鼓励学生阅读和积累。还要引导学生背诵和摘抄优秀读物中的优美词句,并将其运用于写作中。

又如,教材中有一个展现学生自我的作文主题训练《这就是我》,教师可以指导学生阅读《鲁迅自传》。通过阅读,学生可以了解到鲁迅先生的人生是坎坷的,《鲁迅自传》仅用千余字就浓缩了先生近50年的人生经历和写作成果,表现了先生“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的人生态度和深沉的爱国思想,为我们展示了他真实而精彩的人生。在阅读的基础上写作,学生就能明白如何言简意赅地写“自己”,提升其写作能力。

四、丰富作文评改方式,取长补短

以往的作文评改均由教师完成,新课改背景下,教师应当创新评改方式,由学生自主评改或生生交换评改。自主评改和交换评改都能强化学生对写作的认识,让他们更好地审视自己的作文,提高写作能力。

例如,作文练习《成长的烦恼》,教师在进行指导时就可以让学生采取交换互评的方式,将学生分组,进行交叉评改,这样学生就可以看到更多的作文,了解到别人的写作技巧和思路,也可以找到别人的错误之处,进而自我警醒。教师可拟定评改的标准,从错别字到主题评价和文章结构的分析,逐层深入地进行评改,这样学生就能在评改中取长补短。《成长的烦恼》写的是每个人成长当中的烦恼,互相评改,可以让学生了解同学的烦恼,进而引发思考,不仅拉近了同学之间的距离,还有利于学生自我反思,健康成长。丰富作文的评改方式,不仅提高了作文评改的效率,还能促进学生写作水平的提高,可谓一举多得。

又如,指导“论幸福有多远”这个主题时,教师可以让学生随机采访,通过询问路人“你幸福吗”这个问题获得写作素材和灵感。完成写作后,教师引导学生互评互批,让学生互相了解,以此审视自身,达到升华自我的目的。通过相互沟通和评改,能够帮助学生客观地审视自己的作品,提高写作能力。

综上所述,作文指导可以培养学生健康的情感,帮助学生形成积极的人生态度和树立正确的价值观;提高学生的表达能力,拓展学生的逻辑思维和形象思维,激发学生的创作潜能,最终实现学生的全面发展。

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