杨伟燕

【摘 要】本文分析中职学生移动学习的现状及面临的挑战，提出将移动学习融入正式学习、非正式学习、情境认知学习之中，尝试运用“移动图书馆”、“电子课本+电子学案+在线答疑”、基于学习情境和工作情景相融合的专业课程实践平台、“智慧平台+智慧课堂”混合式等四种移动学习模式激发中职学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和终身学习习惯。

【关键词】“互联网+”背景 中职学生 移动学习模式 移动图书馆 学习情境 工作情景

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）06B-0122-03

在“互联网+”背景下，移动学习的应用迅猛发展。近几年，移动学习也逐渐成为中职教育研究的一个重要领域。所谓移动学习是学习者利用随身智能设备（如智能手机、IPAD、便携式电脑、PDA）和移动互联网在任何时间和地点，不受时间和空间的限制，随时随地进行碎片化学习的一种新型学习方式。在中职教育中探究移动学习模式，对中职学生的学习方式的改变具有重要的研究与实践价值。

一、中职学生移动学习现状及面临的挑战

移动学习有学习便捷性、个性化学习、实时交互、学习情境化等特点。如何充分有效地使用移动设备辅助教学和学习成为当今中职教育领域研究的课题之一，移动学习在中职学生的普及现状面临挑战。

第一，现代中职学生大多拥有手机，对移动设备及所涉及的功能比较熟悉，极易接受新事物，尤其是智能移动设备，82% 的中职学生有自主移动学习的心愿，但对理论学习兴趣不大，学习目标不明确，缺乏积极的学习动机，缺乏自制能力，部分家长和学校对携带移动设备呈严加控制或者禁止的态度。……