林婷

【摘 要】本文论述高中语文经典文本品读的教学策略，提出提煉方法、链接语境、拓展关联、应用实践等方法，以帮助学生确定鉴赏路线、提升鉴赏品质、增加鉴赏厚度、内化鉴赏认知，让学生在实践操作中形成阅读认知体系。

【关键词】高中语文 经典文本 品读 鉴赏 教法

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）06B-0136-02

高中语文教材中有大量经典文本内容，这无疑是阅读教学的难得素材，如何对这些经典文本展开经典鉴赏，值得教师深思。阅读鉴赏方法众多，教师要有创新意识，针对教学实际开展创新探索，为学生规划清晰的鉴赏路线，顺利启动学生的阅读思维，以全面提升学生的阅读能力。

一、提炼方法，确定鉴赏路线

学生阅读能力存在个体差异，面对经典文本内容，往往会根据自己的个性理解展开鉴赏学习，阅读结果可能是“仁者见仁，智者见智”。教师占据信息认知制高点，需要给予学生更多的引导和启示，特别是阅读方法的传授对提升学生阅读品质极为关键的。经典文本构建方式、表现形式、表达特点是多元而鲜明的，教师要给出必要的引导，给予学生更多启迪，让学生走出单一鉴赏思维的束缚，形成崭新的鉴赏视角。典词作用、佳句特点、文段个性、感情色彩、文体色彩、写作手法等，鉴赏角度众多，教师要让学生开阔视野，规划出更丰富的鉴赏途径。

经典文本鉴赏启动后，教师要从方法提炼展开阅读教学。如教学人教版高中语文必修二《故都的秋》，教师与学生一起阅读文本，找到一些经典描写片段，并给出必要提示，让学生从不同角度提炼鉴赏方法。……