汪娟娟

摘 要：高中生物是一门以实验为主的科学，通过实验能够进一步锻炼学生的实际操作能力，将课堂上学习到的理论知识应用到实际操作当中，对培养学生的科学素养有着十分重要的作用。新课程改革大背景下如何提高高中生物实验课教学的有效性，已经成为高中生物教师需要值得探讨和解决的问题。本文主要结合实际情况，首先分析了高中生物实验教学存在的不足，然后论述了高中生物实验有效教学的实施对策，希望通过本次研究对同行有所帮助。

关键词：高中生物 实验课 教学对策 有效性

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）10-0089-01

提高教学质量，提高课堂学习效率，一直是高中生物教师教学活动实施的本质追求。新课程改革不断向前推进，对高中生物教学提出了更高要求，要求教师注重提高学生的学科素养，转变过去传统教育理念和教学模式，培养学生的实际操作能力和综合素质。在新课程改革实施大背景下，高中生物教师应该抓住教学背景，用多种措施和办法提高教学效率，让学生真正参与到实验课堂当中，发挥学生的主体能动性，并能够在实验教学中集中学生注意力，体现出更高的教学效果。

一、高中生物实验教学存在的不足

1.师生缺乏课前准备

高中生物实验课教学过程中，对学生的实际操作能力，动手能力，观察能力要求很高。但受到升学压力的限制，高中生物教学过程中普遍注重理论教学，不重视实验教学。不管是教师还是学生，都缺乏对实验课程的正确认识，没有给予实验课程相应的重视。在很多学生思想中都认为，学习高中生物知识主要是为了解决试卷上的问题，没有必要对整个实验过程进行有效的讨论和探究，掌握实验中的知识点和考试要点即可，对整个实验内容实验操作过程中的注意事项掌握不足。而教师在开展实验教学过程中，由于思想认知不到位，对也缺乏充足的课程准备，没有进一步明确实验目的实验要求，在教学过程中不能让学生走入实验室亲自动手操作，多数情况是将整个实验过程制作成多媒体课件在课堂上播放，学生在课堂上观察，整个生物实验教学效率低下。

2.教学方法没有新意

新课程改革大背景下，对高中生物教师的教学方法、教学理念提出了更高要求。但高中生物实验教学并没有紧跟时代步伐，在教学过程中依然沿用陈旧的方式呈现在学生面前。多数情况下，教师在开展生物实验教学时，都采用了讲授法演示法，学生亲身动手操作的机会较少，在有些偏远地区教育资源相对落后的地区，甚至根本不能够进行实验演示，教师只是在课堂上讲解相应的知识点和注意事项。另外在很多生物实验课堂上，如果实验中所涉及到的药品价格昂贵或者设备短缺，教师往往只会采用实验演示的方法，在课堂上演示给学生，一边演示一边讲授内容原理和操作注意事项，学生并不能亲身操作。这种传统灌输式的教学模式很难提高学生的积极性，难以发挥学生在课堂上的主动性，符合新课程改革的教学要求。

二、有效开展高中生物实验课教学的策略

1.转变传统教学观念

在传统实验教学过程中，由于很多教师一直沿用传统文本的方式进行表达，往往忽略了整个实验的演示过程。在教材中所标记的实验内容具有一定的虚拟性，学生如果仅仅依靠教材开展实践学习，难以加深印象，所以就需要教师转变教学理念，将课本上抽化的知识通过实际的实验操作使之具体化。在实验教学过程中，生物教师要给予学生更多锻炼操作的机会。即便是学校的实验教学资源缺乏，在课堂实验教学过程中也应该给予学生更多的实验操作，在每次课堂实验操作过程中，每个小组可以推选出一名小组成员，帮助教师一起完成整个实验操作，通过这种方式能够加深学生的印象，增加兴趣，同时小组成员之间也能够进一步沟通交流，提高生物实验课堂的教学质量和水平。通过这种实验演示教学，学生更容易理解知识学习知识，从而提升自己专业能力，达到既定的教学目标。

2.发挥学生主体作用

全新历史时期，而是应该充分认识到新课程改革对高中生物教學提出的全新要求，不管是课本上的演示实验还是探究性实验，教师都应该给予学生更多的实践操作机会，让学生积极参与到实验准备和实践操作当中，发挥每一名学生在课堂上的主动性，保证学生更好的参与课堂教学。实验结束之后，教师不应该只是向学生发一张实验报告书，让学生回去填写，而是在课堂上引导学生以小组的形式开展自由讨论，主要围绕如何对实验进行进一步优化，如何改良课本实验，怎样控制实验过程中的失败因素等过程进行讨论，并联系近年来的高考命题范围，让学生分析题型分析解题思路，了解命题人的意图。以学生为主体的教学模式，能够进一步引导学生更加积极的开展实验学习，提高学生的动手能力，操作能力，解决实际问题的能力。

3.做好实验前的准备工作

生物课在高中课程体系中所占据的比例相对较小，但整个实验教学在高中生物课程当中占据着很大比例，所以在教学过程中教师应该做好充足准备，并鼓励学生在实验之前做好预习和准备工作。引导学生在预习过程中明确实验过程中可能遇到的问题，在课堂上共同探讨解决，加深学生对知识的认识和理解。在实验之前，教师应该对实验所用到的仪器设备的使用方法和注意事项进行详细讲解，保证学生能够规范实验并给予学生一定的实践操作和思考的空间。另外还应该让学生在实验之前熟记实验原理和相关知识，尽量不要带着课本进入实验室，保证整个实验操作流畅，就算在实验中遇到突发情况，也应该让学生尝试自己解决，做到不慌不乱，从容应对。

总之，高中生物实验课是整个生物教学的重要组成部分，它是帮助学生理解理论知识并付诸实践的桥梁。为此在实际教学过程中，就需要教师及时转变理念，发挥学生主体地位，做好实验前的各种准备工作，保证学生更好的融入课堂参与课堂，发挥学生的创造性创造力，进一步锻炼学生的实践操作能力，最终提高实验教学效率。

参考文献

[1]曹永青.高中生物教学实施学案教学的好处[J].学周刊，2018（19）.

[2]陈勇.高中生物实验教学现状分析以及优化措施[J].教育现代化， 2018（3）.

[3]赵丽，袁毅君，安建平，等.高中生物教材中观察性实验在培养学生科学素养中的作用：以“线粒体观察实验”为例[J].学周刊，2016（34）.

[4]陈欣.谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J].中国校外教育，2016（21）.

[5]魏翠红.高中生物教学实现生活化的策略[J].学周刊，2016（14）.