◎ 项志红 冯 冲 唐逸玲 李斯然

2017年1月，由上海市教委教研室主持的上海市中小学“创课程”项目正式启动。2018年1月，上海市青浦区实验中学作为该项目二期的合作学校，参与了“创课程”的课程开发。结合我校特色，在已开展的本校“磁共振研究性学习课程”基础上，按照“创课程”提出的全新理念，开发出实践主题“寻找石头中的石油”。

在主题的开发过程中，无论是选题的确定、内容的梳理，还是任务的筛选、问题解决顺序的排列，“真实情境”这一“创课程”的核心理念，作为主题设计的重点和难点，一直贯穿始终。本文重新梳理和复盘了编写团队从课程主题反复推倒重建，到对“真实情境”逐步深入理解、反复思考后的主题确立，再到如何围绕“真实情境”开展三个子任务的教学设计的创作过程，并总结了编制团队的一些成功经验，希望以此为后续的“创课程”开发团队提供一些可借鉴的经验。

一、情境真实吗？——被“毙掉”的三个选题带来的启示

（一）三个选题的产生

课程开发项目启动后，学校高度重视，迅速组建了由学校的骨干科技教师、校外课程专家和仪器工程师组成的编制团队。经过前期的调研和学校资源的整合，编制团队在学校已开展的“磁共振研究性学习课程”基础上，制订了三个选题方案。它们分别为：“制作一个溏心蛋”“为家里的水果定制保鲜方案”“给石头做磁共振”。

（二）关于情境真实性的探讨

编制团队认为：由于主题来源于学生的研究性学习课题，贴近学生的实际生活，满足了任务情境具有真实性所必需的前提条件。……