冯万良

摘要：在当前的小学数学教学过程中，教师在展开教学时还需要能够注重对教学过程中课后作业设计过程的优化，教师在教学时要能够充分地考虑学生的具体学习状况来确定课后作业的具体内容，以保证学生的作业完成效果。本文从注重课后作业内容的趣味性、增强课后作业内容的生活性、提升课后作业内容的层次性以及加强课后作业内容的多样性这几个方面来简单阐述了小学数学教学中课后作业设计的相关策略。

关键词：课后作业;小学数学;作业内容;设计优化

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0130-01

Abstract：in the current primary school mathematics teaching process， teachers also need to be able to pay attention to the optimization of homework design process in the teaching process， teachers should be able to fully consider the specific learning situation of students to determine the specific content of homework， in order to ensure the completion of students' homework effect. This paper briefly expounds the relevant strategies of homework design in primary school mathematics teaching from the aspects of paying attention to the interest of homework content， enhancing the life of homework content， improving the hierarchy of homework content and strengthening the diversity of homework content.

Key words：homework; Primary school mathematics; Homework content; Design optimization

引言：教师在展开小学数学的教学过程中注重课后作业内容的优化设计，不仅仅可以有效地引导学生展开进一步地学习与理解，同时也可以让学生能够在作业过程中充分地巩固提升自己的数学基础水平，进而可以有效地提升学生的数学学习能力。同时也能够有效地增强小学数学课堂的基本效果。

1 注重课后作业内容的趣味性

教师在进行小学数学的课后作业设计过程中首先要能够充分地注重作业内容的趣味性。教师在作业设计时要能够清楚地认识到提升学生数学学习效率最有效的方式就是可以让学生对数学的学习内容产生充足的兴趣，只有这样学生才能够更加积极地融入到数学学习过程[1]。作业内容的设计同样如此，教师在教学时可以充分地考虑学生的具体特征，并且可以根据学生的兴趣特点来进行相关的作业内容设计，这样学生就可以在作业学习过程中充分地激发自己的积极性。

比如教师在教学“乘法”这部分内容时，教师为了可以有效地提升学生的数学作业学习效率，可以在教学过程中设计这样一个比较游戏化的作业内容来帮助学生更好地完成相关的作业：小松鼠来到小白兔的家门口，却发现门上有一把密码锁，而密码恰好是门上显示的计算公式内容的结果，可以帮助小松鼠打开小白兔家的门吗？通过这样的作业内容布置，学生对作业的兴趣度就可以得到显著的提升，从而可以更加积极地融入到作业问题的思考过程中，并且可以在作业过程中保持良好的学习心态。

2 增强课后作业内容的生活性

教师在进行小学数学的教学过程中还需要能够注重数学学习内容的生活化，教师在教学时必须要能够引导学生清楚地认识到数学学习的内容是服务于生活实际的。所以教师在展开相关的数学作业内容设计时可以充分地结合学生的生活实际，教师可以将作业中的具体内容与学生的生活联系起来，让学生可以在作业的学习过程中不断地感受到生活与数学之间的密切联系，同时也可以不断地通过作业提升自己的数学基本应用能力[2]。

比如教师在教学“圆”这部分内容时，教师就可以充分地结合生活中的一些常见图案来展开相关的作业内容设计，例如教师可以要求学生根据生活中常见的闹钟来进行相关的图形绘制，让学生可以根据自己的理解来进行作业。而如果想要在闹钟中确定指针的安装位置，应该放在哪里呢？通过这种生活式的作业内容，学生就可以充分地发挥自己的数学实效性，在作业过程中不断地展开思考，进而可以有效地提升自己的数学学习效率。

3 提升课后作业内容的层次性

教师在进行小学数学的作业内容设计过程中还需要能够充分地考虑内容的层次性。因为在日常的小学数学教学过程中，不同的学生在进行数学内容的学习时会出现不同的进步状况，进而导致了学生之间的数学水平的差异，所以如果教师直接要求学生进行相同的作业练习，无疑会让部分学生的作业效果大打折扣。

因此教师在进行小学数学的作业内容设计过程中要能够充分地结合不同学生的不同学习状况将作业内容进行分层设计，保证作业内容的循序渐进性，进而可以让学生在作业过程中高效地锻炼自己的数学能力。比如教师在教学“长方体”这部分内容时，教师就可以在作业设计时提供给学生不同的基本数据，让学生可以从易到难地展开对作业的探讨过程，这样所有学生都可以通过作业充分地提升自己。

4 加强课后作业内容的多样性

教师在进行小学数学的教学过程中还需要能够充分地考虑小学生的基本年龄特点。要能够在教学时保证作业内容的多样性，让学生可以对作业内容产生强烈的好奇心，进而可以有效地提升学生的作业探讨积极性。同时，教师也可以灵活地改变自己的作业形式，让学生可以通过实践的方式来完成作业，这样学生就可以在作业过程中全面地提升自己的数学综合水平。

比如教師在教学“加减法”这部分内容时，教师就可以要求学生对自己所使用的自来水、天然气或者电的使用量进行调查，然后让学生根据自己的观察数据以及上一次缴费的读数来计算出最近的使用量。让学生可以自主地根据加减法的基本方式展开相关的计算。通过这样的作业形式，学生不仅仅可以有效地巩固自己的基础知识，同时也可以有效地锻炼自己的数学实践能力。

5 结语

总而言之，教师在进行小学数学的教学过程中必须要能够充分地重视课后作业内容的优化过程，教师在进行课后作业的设计过程中要能够充分地保证作业内容的趣味性、生活性，让学生可以在作业过程中逐渐地感受到数学学习过程的趣味性，进而可以激发学生的作业积极性。此外，教师在教学时还需要能够充分地重视作业内容的层次性与多样化，以保证不同的学生在进行作业练习过程中可以全面地提升自己的数学水平。

参考文献：

[1]孙梅花. 谈小学数学教学中的作业设计[J]. 新课程（小学）， 2012（4）：88-88.

[2]温艳萍. 小学数学教学中个性化作业设计浅析[J]. 散文百家（下）， 2017（1）.