朱敏慧

摘要：随着素质教育的不断推进，创新美术教学实践也在一定程度上引起了教育界的关注。本文旨在通过分析创新初中美术教学实践的策略，进而得出相关教学体会。

关键词：初中关术;美术教学;教学实践

中图分类号：G633. 955

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（2019）08 - 0191 -01

1.創新初中美术教学实践的策略

1.1 巧借多媒体，兴趣教学

在美术教学课堂的开展过程中，教师可以打破传统的课堂模式，采用多样化的教学形式来来进行美术教学情境的创建，充分激发学生的学习兴趣，从而实现美术教学的高效课堂。例如在进行美术鉴赏课的时候，教师可以将信息技术与美术教学结合起来，借助多媒体播放技术将相关美术作品以视频、图片、动画的形式向学生进行展示，同时还可以利用其对图片进行局部的放大与精确，从而确保学生能够实现对图形的细节观察，激发学生的学习兴趣。而在此过程中教师一方面要注意应该根据学生的整体学习情况与学习基础，以及他们自身的认知体系来选择一些符合学生年龄段发展的画作进行鉴赏，而另一方面则是在鼓励学生发言的过程中教师应该充分尊重每个学生的意见，学生由于自身认知，性格心理方面的差异性，导致其在理解美术画作的过程中产生的见解也自然不同，教师要给予一定的鼓励与引导，从而促进其审美能力的不断提高。

1.2 与生活实际相结合，合理教学

所谓的教学实践其是基于学生一定生活和知识经验为载体来进行的教学展开，因此教师在进行美术教学实践课程设计的过程中可以通过将教学内容与学生的生活实际相结合，打破学生的认知隔膜，充分调动学生的学习积极性与主观能动性，促进学生的美术学习与发展，进而实现高效的美术教学课堂。

1.3 多样化实践活动展开，个性教学

在美术教学实践的创新的过程中，教师不应该仅仅考虑于课堂上的内容实践，让其教学形式不应该仅仅受限于课内的老师讲解，而应该是让学生真正的，切身实际的深入到对美术绘画和鉴赏的感受与体验。因此教师可以通过开展多样化的实践活动来实现对学生的个性教学，以鉴赏课为例，教师可以定期带领学生去当地附近的美术馆欣赏画展，欣赏来自古今中外的优秀作品，并由老师带领进行相关的讲解与引导，从而促进其鉴赏力的不断形成与提高，或者举办相关摄影活动，如给定相关主题，让学生根据自身的审美态度与鉴赏力进行摄影创作，鼓励学生发挥主观能动性，从而不断提升自身的鉴赏力。而在绘画课堂上则可以直接组织同学进行相关户外写生，还可以通过举办相关绘画比赛，给定主题，鼓励学生进行自由创作，以此来促进其美术学习的提高。

2.创新初中美术实践教学的体会

2.1教学中应充分尊重学生个体差异，实现因材施教

每个学生都是独立的个体，其在进人中学之前所接受的教育，以及自身所处的家庭环境不同，导致其在认知结构和性格行为上均存在着一定的差异性，同时美术作为一门艺术类学科，存在着一定的学习门槛，并不是所有的学生都存在着学习美术的天赋与能力。

教师在进行教学展开的过程中应该充分尊重学生之间的个体差异，并根据学生的行为特性与学习情况来做到有针对性的活动性展开，实事求是，因材施教，让每个学生都能获得一定的参与度，充分发挥其所长，进而实现美术课堂教学的高效。

2.2教学中应以激发学生的学习兴趣为首，高效展开教学

要想实现对美术教学课堂的有效创新，将课堂教学形式兴趣化便是首要之处，学习兴趣的激发可以让学生产生积极探究化被动学习为主动学习的动力，进而促进其美术学科的学习。因此教师在进行教学的过程中应充分考虑到学生的发展状况，通过多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣，例如将现代化技术与美术课堂教学相结合，充分利用相关网络教学产物，如微课，多媒体，交互电子白板等，亦或是使用一些幽默风趣的教学方法来营造轻松和谐的课堂教学氛围来激发学生的学习兴趣，从而促进学生美术的学习。

2.3教学中应注重将理论与实践相结合，促进学生学习发展

在进行创新美术教学课堂的过程中，教师不应该将教学目光局限于课堂上的教学活动，对学生进行一定的理论传授，更应该是通过将理论实践相结合，利用理论知识为实践活动做指导，同时利用实践活动来推进理论学习，从而不断促进学生的美术学习与发展。

3.结语

在创新初中美术教学实践的过程中，相关教师应充分认识到在教学过程中，应以尊重学生个体差异为根本，实现对学生的因材施教，并以激发学生的学习兴趣为首要，巧借多媒体，促进学生的个性发展，同时还要注重将理论与实践相结合，将教材内容与学生的生活实际相结合，展开多样化的教学实践活动，从而促进学生的全面发展，实现美术教学课堂的高效性。

参考文献：

[1]邓艳红，初中美术欣赏教学实践研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[c].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.

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