郭丹君

摘要：小学英语教学主要是面对7 -12周岁的学生开展的，此年龄段的学生常常会对一些新奇的事物产生浓厚的兴趣，因此，在开展小学英语教学的过程中，教师应该采用合理有效的教学方法使英语课堂“活”起来。其中，Chant就属于一种喜闻乐唱的活动方式，在培养学生的听、说、读等方面发挥着至关重要的作用。另外，Chant在各个教学环节中的合理应用，既能够增强语言知识的趣味性，同时还有利于激发学生的学习热情，提升学生的口语表达能力。基于此，文中重点分析了Chant在小学英语课堂的各个教学环节中的应用策略。

关键词：小学英语：课堂教学：Chant

中图分类号：G623.31

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0124 - 01

1.激发兴趣，引人入胜——Chant在Warming - up环节中的应用

一节课犹如一场表演，要想保证整场演出能够达到更加精彩的效果，就应该设置一个吸引人的开头。英语教学中的热身环节，即Warming - up这一环节，往往会花费教师较多的心思，此环节的设计直接决定着整个课堂教学的教学效率。因此，教师可以将Chant应用在导入环节当中，并按照教学内容来设计有关的Chant，边打节拍，边唱Chant，以此来创建一种轻松愉悦的课堂学习氛围，从而能够有效地集中学生的注意力。以“Ilike……”这一句型为例，教师就可以运用Chant来引出此句型。课堂教学开始前，教师先利用一些事先准备好的道具为学生创建相应的操练情境，然后再将全部学生划分成几个小组，并让其仿照教师给出的句型表达方式进行练习，最后教师利用多媒体课件将新授知识呈现出来。相比较而言，将Chant有效地应用在Warming - up这一教学环节当中，要比教师以往所采用的“free talk”这一话题导入形式更具节奏感，这主要是由于Chant的应用能够充分地调动起学生的学习积极性，进而有助于推动他们以饱满的热情投入到后续的学习当中。另外，教师也可以按照教学内容引导学生展开自己的联想，在课堂教学正式开始前，先讲述一小段故事，为学生营造一种身临其境的氛围，通过故事来呈现即将学习的英语知识。比方说，利用多媒体课件向学生播放他们所熟知的动画短片，并将需要学习的单词和句型穿插进去，或者是向学生展示一些他们比较感兴趣的事物并将相关的英语知识融入进去，以上导入形式均能够获取到较好的教学效果。除此之外，在特定的教学情境中采用相应的学习引导方法还有助于加深学生的印象，进而大大提升了他们的学习效率。以26个英文字母的学习为例，在课前，教师可以引入英文字母歌，让学生跟唱，以此来引出本节课需要学习的字母。

2.增强趣味，调节情绪——Chant在Presentation环节中的应用

就小学生而言，每堂课均要求他们掌握大量的词汇与句型是存在一定难度的，另外，教师所采用的知识呈现方法也直接决定着学生理解与接受新知识的效果，所以，英语教师应该精心设计此环节，最大限度地激发学生的学习兴趣。基于此，教师应该结合学生的个性特征与教学内容，将Chant应用在Presentation这一环节当中，并将相关的重、难点知识渗透进去，以此来帮助学生更好地掌握英语知识。以人教版小学英语教材五年级上册Unit l What's he like？这一单元的教学为例，此单元的主题是谈论人物的外表，单词以一些描述性的形容词为主，要求学生能够按照人物的特点对其进行形象地描述，并对单复数加以注意。因此，在讲解的过程中，教师可以与课文相结合，自行创编一首Chant，从而有助于学生对知识的掌握。例如：Be fat.Be fat.Be fat.fat.fat！然后，教师再利用多媒体课件将教材上面的图片呈现给学生，让他们仿照例句的格式自己创编一首Chant，边说边做相应的高、矮、胖、瘦动作。教材中的图片展示完以后，教师还可以向学生们播放一些其他卡通人物的图片，并引导他们运用教师所提供的句式来进行描述。

3.加深记忆，巩固知识——Chant在Practice环节中的应用

以人教版小学英语教材六年级上册Unit 6 How do you feel？这一单元的教学为例，此单元的教学重点是要求学生能够运用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演，同时还要学会运用be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或者是描述自己的情绪。因此，教师可以引导学生采取演一演、说一说的形式进行巩固训练。首先，由一名学生表演sad，angr，happy等情绪，然后，其他学生同时问How do you feel？此時，正在表演的学生按照自己所表演的内容来回答____，____，I'm____。接着，教师给出Chant模版：

，____he is____，要求其他学生按照扮演者所描述的实际情况运用句式将其情绪表达出来。比方说，扮演者说：“sad，sad，I'm sad。”班级中其他学生就可以说：“sad，sad，heis sad。”或者是“angr，an gry，I'm angry。”班级中其他学生就可以说：“an-gry，angr，he is angry。”教师可以多找一些学生来回答，从而不仅对本节课所学习的单词和句型进行了操练，而且还与教学情感目标相符合，除此之外，还提升了学生处理问题的能力。

4.概括总结，拓展知识——Chant在Summary环节中的应用

一般来讲，大多数小学英语教师在开展英语课堂教学的过程中常常会将新课的导入与呈现作为重中之重，并未对课堂结尾的归纳引起足够重视。巧妙地概括总结，既能够帮助学生记忆新知识，同时还能够使他们已经掌握的知识内容得到升华。虽然英语课堂结尾有法，但是并无固定的方法。因此，教师在开展英语课堂教学的过程中，必须做到因材施教，因势利导，以此来确保每节课的教学均能够得到升华。另外，将归纳性地Chant应用在Summary环节当中，还可以基于学生所了解的Chant对其进行改编，从而能够改编成一首新的Chant，这样既充分地激发了学生的思维，同时还对知识进行了概括总结。

5.结语

综上所述，教学属于一门艺术，因此，要求教师应该按照学生的心理、生理特点和课本的内容对其进行仔细揣摩。另外，在备课的过程中，教师还应该立足于学生的年龄特征与兴趣点来设计一些极具趣味性地、能够有效集中学生注意力的教学环节，积极创新，从而为他们营造一种宽松愉悦的课堂氛围。除此之外，在开展常规教学的过程中，小学英语教师还应该积极应用Chant来活跃英语课堂气氛，并引导学生自行创编一些朗朗上口的Chant，以此来体会英语学习的乐趣，增添英语课堂的色彩。

参考文献：

[1]李婧，与Chant为伴，使英语课堂“活”起来[J].校园英语，2017（21）：140 -140.

[2] 刘海龙.Chant，让小学英语课堂活起来[J].英语画刊（高级版），2017（ 18）.