池华东

摘要：在小学课程中，语文是重要的基础课程，学生的学习必然是有语文课程的，但是语文课程也是具有一定的难度的，在教学过程中，阅读是其中的一个重难点，阅读教学通过对学生的阅读能力进行培养，从而锻炼学生自己进行文章阅读和获得知识的能力，因此阅读教学关系着学生各方面能力的有效培养，老师应该在教学过程中进行创新的教学方法的发现，从而有效促进学生的语文知识学习。

关键词：小学语文;阅读教学;方法探究

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0081 - 01

1.要完善阅读教学的环节步骤

学生的阅读能力要得到有效的提高，老师就需要在阅读教学中提高有效性，因此老师需要对教学的每个环节都密切的关注，并且完善阅读学习的每个步骤，老师首先要在教学中设立明确的学习目标，因为学生首先需要明确自己需要掌握的知识和技能，在这样的情况下学生才能够针对相应的内容进行努力。并且老师需要有针对性的进行教学，需要有所侧重，因为虽然小学课程中的语文知识并不多，但是如果全部要求学生掌握必然是由一定的难度，因此有所侧重的教学是非常有必要的，学生也能够明白究竟自己需要重点掌握哪些知识，小学阶段的知识都是一些字词句，学生在认真学习后都能够掌握，主要是学生语文综合能力的培养，就不仅仅是老师有效教学能够解决的了，还需要学生在循序渐进中进行学习，不断的积累他们的能力，那么老师就可以采用制作细目表的方法来进行教学，但是在细目表中老师既要明确的表现出预期的教学效果，还应该要将学生进行课堂学习后了观测的反应进行描述，老师还要注重学生的基础培养，因为小学语文是一门基础课程，而小学语文中所学习的拼音，字词都是学习语文过程中的基础内容，那么老师在进行教学时，也需要给学生夯实基础，首先要激发学生的学习兴趣，让学生主动的进行语文学习。但是并不是说学生具有了学习兴趣就万事大吉了，还需要老师结合合适的教学方法进行教学，不能够局限于传统的教学方法，还应该根据教学情景的不同采用不同的方法，根据文本的文体、内容、目的等灵活选择教学方法，老师在进行教学评价时，要具有很强的针对性，因为学生群体之间存在一定的差异性，老师教学过程中如果一直采用同一种教学方法，学生就不能够保持学习的新鲜感，所以教学过程中老师要根据学生的不同因材施教，让学生具有针对性的能力提高，还要给予学生一定的鼓励，让学生在学习过程中保持高涨的热情，从而提高教学效率。

2.教给阅读方法，有效提高阅读水平

阅读能力是学生语文综合能力的一个集中体现。因为在阅读的过程中无形的考查了学生多方面的能力，首先是学生读文章的能力，通过阅读，学生才能够掌握文章中的核心内容，其次是学生的理解能力，只有这样他们才能够明白文章中所表达的能力，而读的形式有很多种，朗读、默读、录音朗读、教师范读、领读、齐读、分组读、分角色朗读等都是读的方式，老师可以在不同的教学情景下进行不同的朗读方法的应用，让学生能够通过不同的方式进行课文通读，从而提高学生的学习兴趣，例如一些篇幅较长的文章，在课堂上如果让学生进行整篇文章的阅读，比较浪费时间，因此老师就可以让学生进行部分段落的默读，从而提高阅读效率。而一些篇幅比较短小的文章，例如古诗词类的文章，就最适宜诵读，老师可以让学生出声朗读并且要反复的进行诵读，从而促进学生对于古诗的理解。在结合老师的讲解，就能够让学生明白古诗的深刻意义。从而提高学生的语文阅读效率。

3.指导方法，促进阅读有效性

阅读教学是小学语文教学中重要的基础内容，并且阅读活动是学生的个性化行为，学生阅读同一篇文章，由于个体的不同，能够产生不同的理解，阅读的魅力就在于，老师只能够给学生传授一些阅读的基础知识。而不能够代替学生的思维，代替他们进行文章的理解，因此老师在教学中应该要给学生进行阅读技巧的引导，让学生能够通过自己的不断积累和理解，提高自身的阅读能力，老师在进行阅读教学之前，首先要对所要教学的文章的作者，时代背景和社会背景都有所了解，并且在课堂的开始给学生进行讲解，老师在进行知识的收集时可以通过一些科技网络手段进行了解和搜集，从而让学生能够有效准确的进行文章背景了解。在进行阅读教学过程中老师需要给学生带来一些引导，让学生通过探索精神发现文章中蕴含的知识，有可能是一段精彩的描写，或者是一个生字，学生在学习过程中老师要给他们养成良好的学习习惯，当他们有不懂的内容或者难以理解的内容和一些感兴趣的内容，老师要求学生要做好阅读笔记，进行阅读的基本准备，老师在之后进行总结探索，得出一些最关键的问题，老师可以让学生带着这些问题进行第二次阅读，阅读之后让学生进行问题的解答，学生不能够解答的问题此时老师在进行讲解，从而提高学生的学习效率。

结语：总而言之，在小学语文教学中老师需要对阅读教学进行重视，让学生在不同的教学方法中提高对阅读的兴趣，老师可以首先进行完善阅读教学的环节步骤，然后教给学生阅读方法，有效提高学生的阅读水平，最后为学生指导阅读方法，促进阅读有效性，让他们不仅仅在語文课堂上积极的进行阅读能力提高，还需要在课下进行阅读训练。从而多方面的提高学生的语文阅读能力，提高学生的语文综合能力。

参考文献：

[1] 张丽艳.小学语文课堂有效教学模式探究[J].才智，2012（ 28）.

[2] 李建欣.小学语文课堂有效教学研究[J].赤子，2013（ 11）.