石新桃

摘要：课堂是教师传播知识，学生学习知识的场所，而高效课堂则是教师与学生积极互动，相互交流的平台，还是学生放飞心灵，自由翱翔的乐园。所以，小学语文教师在课堂教学中，应当积极主动地构建小学语文高效课堂，从而提升语文教学质量，激发学生学习兴趣。基于此，本文从小学语文课堂教学实际出发，就如何构建小学语文高效课堂进行如下几方面探究，希望对广大语文教师提供借鉴作用。

关键词：高效课堂;小学语文;情境;生活

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0055 - 01

构建小学语文高效课堂，不仅能使学生在语文课堂中尽情地激扬文字，自由地表达想法，还能使语文教学之树在“新课改”之风的吹拂下盛开出一朵朵“高效”之花。下面，本文立足于小学语文课堂教学实践，就如何构建小学语文高效课堂进行如下几方面研究。

1.创设鲜活的教学情境，营造良好课堂气氛

情境是小学语文课堂中必不可少的一个因素。缺少情境的小学语文课堂犹如离开大海的轮船，只能搁浅于河岸;又如失去翅膀的天鹅，只能漫步于湖中。所以，小学语文教师在课堂教学中，应当积极主动地创设鲜活的教学情境，以此营造愉快、舒畅、温馨的课堂氛围。

以《二泉映月》教学为例。首先，教师对学生说：“老师给你们准备了一首动听的歌曲，你们想听吗？”学生们回答说：“想听。”于是，教师利用多媒体向学生播放《二泉映月》的曲子。随着曲声的响起，学生们不知不觉地进入到一种鲜活的情境之中，并与作曲者产生了强烈的共鸣。等歌曲播放结束后，教师对学生说：“你们知道这首动人心弦的曲子是谁演奏的吗？”学生说：“阿炳。”其次，教师对学生说：“下面，让我们一起学习这篇课文，一起探讨一下阿炳是怎样谱写出《二泉映月》这首曲子的。”再次，教师引导学生从“泉声、心声、琴声”等方面，对《二泉映月》这篇课文进行学习。总之，音乐情境、问题情境等情境的创设，充分了营造了良好的课堂气氛。

2.联系丰富的现实生活，激发学生学习兴趣

朱熹曾经说过：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”望着一片清澈的渠水，诗人发出了“清如许”的疑问。待细细思考后，诗人恍然大悟：正是因为源头活水的不断补给，所以渠水才能一尘不染，明亮如镜。那么，语文教学的源头活水是什么呢？须知，语文来源于生活，又应用于生活，所以，语文教学的源头活水是生活。教师在小学语文课堂教学中，应当积极主动地联系丰富的现实生活，从而使学生乐于学习语文。

以《父母心》教學为例。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们学习的课文是《父母心》，下面，请你们结合自己的生活经历，谈谈你对父母心的理解。”于是，有的学生说：“我认为父母心就是父母对儿女的关爱与无私的奉献。有一次，我把脚崴了。妈妈每天都送我来上学。”还有的学生说：“我认为父母心是父母希望自己的孩子健康成长，有所成绩。在生活中，我的妈妈经常在我耳边唠唠叨叨。虽然我觉得很烦，但是这就是父母对自己最真挚的爱呀。”其次，教师对学生说：“是我们的父母给了我们生命，给了我们一个温暖的家，是他们不辞劳苦地把我们养大。下面，让我们一起感受《父母心》中那流淌的爱吧。”再次，教师引导学生分析《父母心》的主要内容、结构段落、中心思想等。总之，教师在教学中通过让学生结合生活经历谈谈对父母心的理解的方式，充分激发了学生学习《父母心》这篇课文的兴趣。

3.巧借灵活的信息技术，提高课堂教学效率

提高课堂教学效率是构建高效课堂的保障。如果课堂教学效率不高，那么这会使高效课堂的构建成为泡影。所以，教师在构建小学语文高效课堂的时候，应当采取有效方法提高课堂教学效率。须知，“信息技术+语文教学”不仅能使语文教学变得有声有色，有情有景，还有助于提高课堂教学效率。基于此，小学语文教师应当巧借信息技术，助力小学语文课堂教学效率的提高。

以《田园诗情》教学为例。首先，教师在刚刚上课的时候，对学生说：“同学们，这节课我们将要走出国门，来到欧洲西部的水之国、花之国——荷兰，去欣赏那里的田园风光，去感受那里的田园诗情。下面，我们先来看几张关于荷兰田园风光的图片吧。”教师利用电子白板技术向学生展示关于荷兰田园风光的图片。于是，有的学生说：“我看到了成群结队的牛羊在绿油油的草地上散步。”有的学生说：“我看到一大片清澈的湖水。湖里面的水草正在跳舞。”还有的学生说：“漫山遍野都是五颜六色的郁金香，真是花的世界，美丽极了。”其次，教师对学生说：“下面，请同学们阅读《田园诗情》这篇课文，想一想作者是如何描绘荷兰的田园风光的。”于是，学生们对《田园诗情》这篇课文进行仔细阅读。再次，教师利用电子白板向学生展示本课的重难点知识。总之，这样的方法充分提高了课堂教学效率。

综上所述，教师在小学语文课堂教学中，应当深刻把握高效课堂的内涵，并积极主动地把语文新课标理念渗透到教学中，把具有针对性、灵活性、可操作性的教学方法融入到教学中，从而使小学语文课堂教学与“高效”齐飞，进而使学生与“快乐”共舞。

参考文献：

[1] 宋景平.构建小学语文高效课堂之浅见[J].学周刊，2017（ 30）：98- 99.

[2] 徐瑶瑶.构建小学语文高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（ 08）：201.