谷晓丽

【摘  要】 随着我国素质教育理念的不断落实，培养学生的德、智、体、美、劳全面发展成为了现代教育的主要教育目标。数学作为小学教育中一门重要课程，对学生日后的良好发展具有积极意义。如何在数学教学中渗透德育思想，是现阶段数学教师不断思考的问题。本文就小学数学教学中，全面渗透德育教育，提高学生核心素养的有效教学方式进行深入的探究与分析，并做出相应总结。

【关键词】 小学数学  德育教育  渗透策略

引言：德育教育指的是对学生思想、道德、心理、法律、政治等方面的教育，是学校教育中不可或缺的一部分，对学生的身心健康和学校的管理工作具有重要作用。为了促进学生思想品质以及道德素养的培养，实现学生的全面发展，德育教育应落实到各项学科教育中。在小学数学中渗透德育教育，需要教师积极转变教学观念，在教学过程中運用多样化教学方式，帮助学生树立正确的价值观、人生观及世界观，将德育教育渗透到数学教学中的方方面面。

一、以身作则，为学生树立学习榜样

德育教育是提高学生综合素养的主要途径。在小学数学教学中，教师要充分利用教育资源对学生进行德育教育，促进学生身心健康发展。小学阶段的学生正处于重要的发展阶段，其模仿能力较强，而教师很容易被当作学生学习和模仿的对象。有的数学教师从小学一年级带班到六年级毕业，学生长期受教师的影响，就连说话的语气、走路的姿势都会有老师的影子。所以，数学教师一定要重视自己的言行举止，无论是在数学课堂教学中还是日常校园生活中都要以身作则，规范自身的行为，树立良好的形象，为学生树立学习的榜样。此外，在数学课堂教学中，教师应打破传统教育中以师为尊的教学局面，还原学生的课堂主体地位，尊重学生的个体差异，建立师生间的和谐关系，营造良好的课堂环境，拉近师生之间的距离。比如，平时在校园里，教师应注意自己走路姿势、说话方式，和学生打招呼都要面带微笑;遇到低年级学生打招呼都要蹲下来和他们说话;自己的着装经常干净得体，随时树立良好的教师影响。在教学中一丝不苟、严谨从教，课堂上的举手投足都做到朴素大方、讲普通话、语言清晰有逻辑;板书整洁规范，面带微笑、目光慈祥，绝不随便和放任，更不高高在上，而是做学生的朋友，和学生一起参加学习活动，让学生感到可亲可敬。课后辅导“后进生”做到耐心、细致，爱生如子，充分体现一个人民教师的社会责任感;让每一个学生在愉快的环境中成长，不仅喜欢上数学课，而且在心里还会产生一种对教师的敬爱之情，从教师身上接受一种社会责任感教育，从而对他们形成正确的人生观、价值观起到积极的推动作用。

二、创设合理的教学情境，渗透德育教育

数学是一门应用性较强的学科，与现实生活是息息相关的。所以，在数学教学中，可以结合数学知识给学生渗透德育教育。兴趣是学生最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能够使学生主动参与到学习中。而创设合理的教学情境是激发学生学习热情，调动学生学习积极性的有效方法。例如，在学习苏教版小学数学 “分数四则混合运算”时，我们让学生通过互联网先搜索数学家陈景润的故事，再通过信息技术手段，再现陈景润当年克坚攻难的场景，让学生接受教育，树立为人民服务的远大志向;教“圆”这部分知识时，我们通过信息技术手段，让学生详细了解我国古代数学家祖冲之推算圆周率，居世界之首，使学生通过现代媒体了解我国的古老文明、了解我国古代劳动人民的勤劳与智慧，从而让学生了解到在原始落后的时代，我国便有如此伟大的科学家，在这样自然而然的教学活动中使学生接受爱国主义教育。其次，就小学数学教材的内容而论，一般可以从下列几个方面去发掘或设置德育教育的“渗透点”：一是从题意的讲解和数据的分析来渗透德育教育;二是利用在对数学概念、运算法则、数学定律等的成因透析中渗透思想品德教育;三是巧妙利用各种插页、插图和统计图表渗透德育教育;四是通过讲述、查阅数学史和数学家的故事进行人生观教育。

三、利用多样化的教学手段，潜移默化地渗透德育教育

（一）拓宽知识范围

在小学数学教学中，渗透德育教育的方式多种多样，教师在教学过程中应随时穿插，收益更好。教师应根据小学生的年龄特点，将故事情境导入到数学课堂教学中，调动学生的学习积极性。例如，在为学生讲解“百分数”这一章节内容时，教师首先为学生讲解一个“汶川地震捐款”的故事，激发学生的学习兴趣。在故事当中导入教学内容，可以让学生了解到面对自然灾害时我们要团结一心，共同面对，互帮互助，发挥自己的一份力量。不仅能够丰富学生的情感体验，拓宽学生的知识视野，同时也能将德育教育有效渗透到小学数学教学中。

（二）增加实践体验

数学教学中的精确和严密性能够培养学生严谨治学的态度和认真负责的作风。因此，在数学教学中，教师要利用计算、推理、求证的解题要求，不断反复地训练，给学生形成定势思维，培养学生良好的学习习惯。尤其是小学生，经过严密、循序渐进、贯穿始终的数学训练，可以形成做题独立思考、工作一丝不苟、办事认真负责的良好习惯。这样培养出来的习惯可以让学生受益终生。

（三）合理利用教材

小学数学教材中有许多关于数学史的资料，这些资料是对学生进行品德教育的最好材料，我们要通过信息技术手段，很好地重现这些材料，加强对学生的德育教育。例如，小学教材中论述到小数是我国最早提出和使用的;约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之，是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到7位小数的人等。这些知识的呈现，不仅可以让学生了解我国的数学史，而且可以树立民族自豪感和使命感。

结束语：总之，在素质教育不断深入的背景下，小学数学教学中要重视德育教育，首先，数学教师要以身作则，给学生树立良好的榜样;其次，教师要善于创设教学情境，采用多样化的教学方式，潜移默化地渗透德育教育，进而提高学生的综合学习能力，促进学生身心健康的全面发展。

参考文献

[1] 刘晓琳.浅谈小学数学教学中的德育教育[J].内将科技，2016（08）：157.

[2] 邰婷.浅谈小学数学教学中的德育教育[J].新课程学习，2013（09）：163.

[3] 杨霞.浅谈小学数学教学中德育教育的渗透[J].神州教育，2013（06）：59.