小学班级文化建设的实践与思考

2019-10-16郑承勉

教书育人·校长参考 2019年9期

郑承勉

[摘要] 建立良好的班级文化，塑造向上的班级精神，从而优化学校育人环境。让“四壁说话”构建班级环境文化是基础，班级制度文化的关键，最终达到构建以培养“阳光少年”为核心内容的班级精神文化，让班集体焕发出生命活力，让学生在健康向上的班级文化氛围中进行自我教育，实现自我成长、主体发展，形成健全人格。

[关键词] 小学;班级文化;建设

亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。学生身处一个班级中，会不自觉地受到班级文化的影响。小学班级文化是小学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着小学生素质的发展状况。如何营造良好的班级文化，使之对学生的品德养成乃至健康成长发挥积极作用，从而提升学校的校园文化品位呢？

一、规范班级文化建设，制定小学班级文化建设标准

没有规矩，不成方圆;没有标准，难以形成统一。为规范班级文化建设，提升班级管理质量，组织制定校园小学班级文化建设标准，每学期根据标准进行一系列的评比，如学期初开展教室环境布置优胜班级评比，每学期结束进行“绿色班级”表彰等。班级文化建设标准主要包括：

1.教室布置方面：布告栏内有《小学生日常行为规范》、课程表、知识宣传资料（卫生知识等）;教室有图书角，图书角上的图书要求摆放整齐;每班有绿化角，常年保持绿化;教室后有荣誉栏，奖状、三项竞赛流动红旗，摆放整齐;教室后黑板报符合各年级特点、富有特色;教室内卫生做到“四无”整洁干净。

2.管理方面：民主拟定班级公约，并严格执行;按时保质上好班会课;班级有明确的奋斗目标和积极向上的班级精神。

为提高班主任创建特色班级文化的主动性和创造性，学校以青年教师为骨干力量，以各年级组长为管理者，采用班主任考核捆绑式进行，推动学校班级文化建设。

二、班级文化建设的主要内容

1.让教室的“四壁说话”

加强班级环境文化的建设，使教室的“四壁说话”，主要涉及班级的整体布局，物品摆放、图书角、绿化角、黑板报张贴以及环境卫生等诸多方面，引领学生积极参与，形成班级特色文化。

（1）小小图书角。各班创设一个小小图书角，每名学生自己捐献一本或两本书籍，一个月以后交换书籍，专门设置图书角管理员，阅读时间主要在中午12：00至12：30这一时段，图书都由学生自己管理，这样不仅可以增加他们的阅读量，让他们掌握更多的课外知识，同时还可以帮助学生养成良好的阅读习惯，增强学生学习的自觉性，可谓是“一箭双雕”。自从班里成立了图书角，课余时间学生追逐、吵闹的少了，看书的人多了，整个教室也安静多了，着实是为班里投下了一颗“镇静剂”。

（2）班级绿化长廊。把春意盎然的绿化角从教室内搬到走廊上，把走廊装饰成美丽的绿化长廊，绿化长廊的花、草都是由学生自己捐献的，一个月后更换;平时的养护由学生各自负责，在每天的学习之余学生还要养护花草，让学生在学习知识的同时也受到爱护花草的环保教育。每学期初我们举行绿色长廊评比，期中检查督促管理，期末进行绿色班级评比，使学校的长廊一年四季充满绿色。

（3）才艺展示舞台。好的作业，好的作文，好的绘画作品都要在才艺展示栏中展出，在才艺展示栏中使每个学生都能看到自己的特长。展示舞台各具特色，有你追我赶的争星栏，有学习新知的百花園、有展示成果的“我为你骄傲”园地、丰收园等，所有这些栏目都是学生互相学习的平台，一幅作品就是一个教育故事，一次展出就是一个巨大的进步。

（4）班级展示牌。每班教室门左边都有一个班级展示牌，展示牌上的内容除了正、副班主任姓名、师德格言外，还有各班学生为自己班级取的班名、各班的奋斗目标，如“上游”班提出的班级奋斗目标就是：团结、进取、勤学、乐思;又如“蜜蜂”班提出的班级奋斗目标是：静、敬、劲、净、竞，即教室要安静，对师长要尊敬，卫生要干净，在学习上要有干劲，互相之间要展开竞争。可以说展示牌就是班级精神的“浓缩精华”。

（5）文化长廊——黑板报。每个教室后面都有一个黑板报。文字编辑，新闻采写，版面设计全都由学生自己动手完成，为培养他们的想象力、创造力，我们的黑板报每月出一期，除一二年级由教师帮助外，其他各年级都由学生自己组织策划，如安全教育主题，环保教育等，每期完成后，均由学校教导处与大队部组织检查，布局合理的黑板报既是学生了解课外知识的一个窗口，又是对学生进行教育的一个阵地。

（6）荣誉栏。每个班级在黑板报的右边都划出了一块班级荣誉栏，除了张贴班级获奖奖状、学生各类获奖证书复印件外，还及时表扬班级的各类先进事迹和个人，如周进步之星，周优秀小组，竞赛获奖名单等。

2.完善班级制度文化

正所谓“没有规矩，不成方圆”。班级是个浓缩的社会，也需要有一定的“规矩”以成“方圆”。班级制度文化主要包括班级的规章制度、道德规范、行为准则和组织机构等。班级制度文化以班级公约为具体表现形式，同时班级奋斗目标既是班级精神的体现，也是班级制度文化的一个缩影。各班班主任根据《小学生日常行为规范》，并根据本班实际，制定班级公约。在建设班级制度文化时，要求注意以下三个方面：第一，必须与上级部门颁发的政策、法规、条例等一致;第二，要符合教育教学客观规律，学生的年龄特征和班级实际;第三，要注意突出班级目标、价值观念、素质要求、作风态度等精神。

如四（2）班制定的班级公约是：在学习方面我会做到：1.每天坚持早读十分钟;2.课上积极思考，争取每节课上都回答问题;3.能够完成书面及口头作业;4.书写认真、规范。与人交往方面我会做到：1.说话用文明语言;2.看到别人的优点;3.虚心接受他人意见;4.说话算数，守信用。在日常行为方面我会做到：1.每天戴好校牌、红领巾;2.带齐全天所需学具;3.课下不追跑打闹，做到安全游戏;4.爱护环境及学校公物。

要将文字性公约转化为学生的一种观念、行动，关键是制度的执行与检查。一方面，各班加强对学生自我管理能力的培养，建立班级各小组日常规范扣分制度，由学生常规示范生负责管理，课上、课下分工负责，班主任每天总结、讲评，并于周末进行优胜小组评选;另一方面，我们把每学期开学后的第一、二周定为行为规范学习周，主要加强对学生的学习常规、就餐常规、文明礼仪常规、出操路队、放学路队等常规的训练、检查。学校要求各年级制订出详细的常规训练计划。平时的检查主要由学校的值周学生和值周教师负责，检查结果作为学习、纪律、卫生三项竞赛流动红旗的评比依据，流动红旗每月轮流一次，通过检查、评比，使班级制度融于学校文化大氛围之中，在学校规章制度的强制管理中，将“硬制度”与“软文化”熔于一炉。

3.构建以创“阳光少年”学生形象为核心内容的班级精神文化

班级精神文化是班级发展过程中形成的独具特色的文化观念，是班级文化的内核。它包括班风、学风、班级人际关系，集体舆论，价值观念，理想追求等。

借鉴结对学校的成功经验，结合本校实际，改革学校原先优秀学生的评比方法，改变“积极分子”“文明小卫士”“优秀学生”的评比标准，构建以创“阳光少年”为核心的班级精神文化活动。“阳光少年”活动内容分两个部分：与学科相结合的“学科之星”，与文明行为相结合的“文明小主人”。学科之星是与各学科教学相吻合，让学生生动活泼地参与课堂教学，经教师推荐，学生评选，即可获得相应的学科之星。如语文之星、数学之星、英语之星、体育之星、音乐之星等，文明小主人是指学生文明行为方面的文明语言奖，文明礼仪奖，文明活动奖，文明习惯奖。

学科之星期中、期末各评比一次，文明小主人每两周一次在班队会上评比，并在各班的荣誉栏上做好记录。“阳光少年”的评比是综合学科之星和文明小主人的评价结果，每班级按10%的比例先评出校级阳光少年，15%的比例评出校级学科之星与文明小主人，学校均给予相应的物质和精神奖励。

该项活动的实施培养了学生自我教育、自我管理的能力，让每一位学生养成良好的学习、生活和行为习惯，自立、自强，进而形成良好的学风、班风。

三、班级文化建设的途径与方法

1.密切联系各科任老师，紧密联系教材、学生、社会实际，有针对性地对学生进行精神与品德教育。

每位科任教师都是班级文化建设的参与者与指导者，全体教师都是德育工作者。因此班級文化建设应是以学生为主体，班主任指导，科任教师参与的一个“共同体”。

2.通过晨会、班会等活动形式，树立学生身边的先进榜样，引导学生学习先进模范，培养学生积极向上的精神。

每天早上对学生进行晨间谈话，及时了解学生的思想行为，有针对性地提出常规训练重点，做到每日有重点，事事有预防。主题队会是班级中最常规的活动之一，形式可以是讨论、小品、表演等，内容包括培养学生良好的行为习惯，阶段性的班级工作，重大节日纪念活动和重要教育专题等。如安全教育，环保教育，说说我们身边的不文明行为等，主题班会强调挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中都能受到思想教育。

3.积极组织学生参加各类课外实践活动。

班级活动也可以和综合实践活动中的社会服务、社会实践相结合，适时引导学生走出课堂，参加社会公益活动，为学生个性的发展创造条件，培养学生的实践能力和社会责任感。