诸葛美英

摘  要：教学有效性的提升一直以来都是广大教师的永恒追求，因为只有保证教学活动的有效性，才能够更好、更快地完成教学任务、达成教学目标，充分优化学生的学习效果，促进学生能力和素养的提升。小学语文教学是我国基础教育教学体系的重要组成部分，因此也应该将提升教学有效性贯穿教学活动的始终。本文将从精心设计问题、开展小组讨论和借助信息技术三方面出发展开研究和论述，试图说明提升小学语文教学有效性的科学策略和有效方法，希望能够为一线的小学语文教师提供有效参考和借鉴。

关键词：提升;小学语文;教学有效性;策略

过去，小学语文教师多受到应试教育等传统观念和思想的影响，过于注重学生学习成绩的提升，从而普遍采用灌输式、填鸭式的教学方法，导致学生成为接收知识的容器，几乎没有独立思考、自主探究的时间和机会，最终势必会削弱学生对学习的兴致和热情，造成小学语文教学的低效率、低质量，对学生知识、能力的发展产生负面的影响。针对这种情况，小学语文教师必须要冲破传统观念的束缚，走出传统模式的误区，以小学生认知结构和思维水平为出发点，推进教学方法的改革与创新，最终实现小学语文教学有效性的发展和进步。

一、精心设计问题，增强学生思维能力

问题可以说是基础知识的有效载体，问题的提出可以帮助学生认识、理解知识内容，不断活跃学生的思维、促进学生的主体探究。因此，小学语文教师要重视问题的重要作用，全面分析并了解语文教材，掌握教材中知识的重点与难点，在此基础上结合学生的认知结构、思维水平来精心设计问题，保证问题的启发性、探究性和合理性，进而为学生创设引人入胜的问题和悬念情境，充分调动学生的思考动机，帮助学生建立起已知、未知之间的关联，促使学生主动活跃思维展开对问题的分析与探究，最终实现思维和探究能力的发展。

例如，在教授《白鹭》這篇课文时，笔者先让学生们对本节课文进行流利、有感情的朗读，边阅读边想象画面。同时，为了增强学生们的思维能力，笔者根据课文内容为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们主动思考。问题如下：作者从哪方面写出来白鹭的美？从哪些地方可以看出白鹭的精巧？问题提出后，学生们立即展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过精心设计问题，增强了学生的思维能力。

二、开展小组讨论，培养学生合作意识

小组讨论的组织与开展能够让课堂教学不再枯燥、乏味，可以促进师生、生生之间的良性沟通和互动，拓展学生学习的深度与广度。因此，小学语文教师应当转变学生过去相互分离的个体关系，按照科学的标准和原则将全班学生分成4～6人一组的学习小组，并保证每个学生都可以有表现的机会和发挥的空间。其次，教师可以鼓励、引导学生们针对同个问题或者知识点，在小组内展开讨论、互动与交流，实现思维互补、资源共享与相互启发，在合作中达成共识，促进学生合作意识和能力的形成。

例如，在教授《鸟的天堂》这篇课文时，在本节课程的开始前，笔者早早来到教室，利用课下时间，对学生们进行了分组。本节课程的教学笔者采用了小组合作探究法，利用课下时间对学生们进行分组，可以有效节省上课时间，更早地让学生们进入状态。在分组过程中，笔者根据学生们的学习能力，将学生们分成了多个小组，每个小组6人。小组成员分配好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：作者详细描写大榕树的目的是什么？在描写鸟儿的过程中，作者采用了怎样的顺序？任务下发后，笔者给予学生们充足的探究时间，并鼓励学生们积极讨论、交流。经过学生们的激烈讨论，最终得出结论。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过开展小组讨论，培养了学生的合作意识。

三、借助信息技术，加快学生理解速度

在教育信息化背景下，信息技术在教学实践过程中得到了普及和应用，并发挥出了独特的优势和强大的作用。所以，为了提升教学的有效性，小学语文教师应该不断学习，以提升自身的信息素养和技能，从而可以巧妙地利用多媒体等现代信息技术来辅助教学，将语文知识以图像、动画或者短片等形式呈现、展示出来，营造出直观形象的课堂教学情境，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感性认识，进而有效加快学生对知识的理解、消化与吸收。

例如，在教授《四季之美》这篇课文时，笔者利用信息技术展开教学，将课文中描写的景色以直观的形式呈现出来，进而加快学生们的理解速度，让学生们更好的理解知识。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过借助信息技术，加快了学生的理解速度。

总而言之，提升教学有效性是小学语文教师的基本目标，同时也是推进新课程改革、素质教育进一步发展的重要动力。因此，小学语文教师应当顺应改革发展的基本趋势，树立起科学的观念和思想，通过精心设计问题、开展小组讨论和借助信息技术等方法和策略的运用，来推进小学语文教学的改革与升级，最终实现小学语文教学有效性的全面提升。

参考文献：

[1]杨菊芹.小学语文课堂教学有效性提升策略探究[J].华夏教师，2019（16）：42-43.

[2]崔兴学.新课标下小学语文教学有效性的提升策略[J].甘肃教育，2019（06）：82.