黄新文

摘 要：社会不断进步与发展的今天，人们的生活水平也得到了一定程度上的改变。计算机也离我们越来越近。很多中职院校都是以培养专业性的人才为基准，所有的学生不仅要有非常扎实的专业基础知识，而且对学生的实践能力也非常注重。要求每个学生都要把理论知识运用到实践中去。以培养学生创新能力为主要出发点的创新教育，是知识经济对教育改革的必然要求，也是世界各国对教育改革的主要方向。创新教育必须以培养学生的创新能力为目标，确立创新性教学原则，以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。随着现代社会信息技术的不断更新，很多中职对于计算机课程来说都存在着一定的问题。只有不断对计算机课程进行改革，才能够使学生学到理论知识以后熟练的应用到实际生活与工作当中。因此 对于计算课程的改革具有一定的实践意义。笔者主要是针对高计算机课程改革的实践意义以及改革的实践方式进行了研究与分析。

关键词：计算机 课程改革 实践意义与方式

现在有很多中职院校已经把计算机课程列入到了重点教学内容里面，很多院校认为计算对现在的人们非常的重要，随着社会的不断进步，如果像以前一样，只是对计算机掌握一点，那么已经不能满足现在社会的需求了。我们现在的生活处处都离不开计算机。因此，学校需要根据各地方的实际情况，结合教学的理论，对计算机课程进行适当的改革，不断进行调整。与此同时，要根据现代社会市场的现状，老师还要掌握好每一位同学对于学习计算机的能力。否则也是不会起到什么效果的。对于学校来说计算机课程的改革是十分重要的。本文将对中职计算机课程的改革中所存在的不足，根据各方面的问题找到相对应的解决方式，以此来实现计算机改革的意义。

一.中职计算机改革有哪些实践意义

随着时代的不断进步与发展，各中职的计算机课程也不断发生着变化，很多计算机的专业内容与相关的计算机技术也在进行不断的创新，改变着，很多中职计算机课程的内容也发生的重大的变化。所以，我们必须依据现代社会的发展来不断的改革我们计算机课程，我们的目的是把所有的学生都培养成对社会有用的人才，也可以提高教学者自身的水平和质量。我们做这些的主要目的其实是为了以后学生可以有更好，更多的就业机会。所以计算机课程的改革对于各中职院校来说是很重要的，对实践来说也有相当重要的意义。应当引起各院校的相关人士高度重视。

二.中职计算机课程改革方式

（一）教学模式改革

传统的数学模式因为受到教学条件的限制，计算机应用基础课程的教学多数采取“板书讲解+适当的上机练习"的授课方法，这种传统的授课力式單一死板，没有直观的操作演示。在教学的各个环节，教师以自身为主体，从课前备课到上课讲授，对学生的反应关注得较少。学生在学习过程中不能及时按教学要求进行练习操作，课堂缺乏师生间的互动，最终导致学生被动地接受，抹杀了学生学习的主动性和创造性、不利于培养学生的自主学习。当前，计算机应用基础课程教学基本上普及了现代化的教学手段，采用多媒体教学方式。老师制作并运用多媒体教学课件来实现教学活动的全部过程。多媒体教学课作的应用，使得该门课程的教学发展到了“演示+讲解+上机练习“的授课方式，实践教学证明，在采用多媒体进行教学后，由于有了同步的演示，学生可以对老师讲授的知识当堂进行操作练习，教学效果得到明显提高，同时学生的学习兴趣和学习积性也明显得到了提高。

（二）教学方式改

如何在教学过程中采取恰当的教学方法来提高学生的课堂学趣，是教学取得成功的关键。首先分层教学法要求教师把握学生个体差异因材施数，力争使每个学生都能在自己原来的基础上有所提高。首先结合学生的具体情况成立学习小组，每组都包括基础较好、基础一般和基础较差的学生，并让基础较好的学生担任小组长。其次教学过程中按难、中、易分层提出不同的学习任务，学生根据自已的貝体情况选择学习任务，鼓励同学们在完成较易任务的基础上继续研究较高级别的学习任务。在任务的驱动下，教师引导学生进行自主探究和小组合作学习，充分发挥学习小组的能动作用，互帮互学，既调动学习基础好同学的学习积极性，也使基础较差的同学在合作学习中体验成功，激发兴趣。当然，学习成绩的评定也不再实行一刀切，同学们只要完成了与自已基础相当级别的任务就能得满分，完成较高级别的任务还有适当的鼓励分;高层次的同学若能积极地帮助其他同学也有适当的加分;积极展示自已的学习成果，有所创新的同学更是大大奖励，这样有效地制止了那些不听讲、玩游戏、奇取他人劳动成果的行为。使得同学们大都激情融人到课堂学习中去。当然，任务驱动教学法的关键是教师在课前设计得科学，切实可行的“任务”这就要求教师具有先进的教学观念，在课前要认真备课，把教学的目标、重点和难点。剔除教材中一些繁杂、难以理解的理论知识，而以新穎实用的内容来取代，以生活中常见的案例为模板，用项目引领的方式，引导学生从简到繁、由易到难、循序渐进地完成项目制作，从而培养学生清晰的学习思路，并在这一过程中掌相关的操作技能。教师设计的任务或案例必须在保证内容的基础性、应用性和先进性的基础之上，努力实现教学方式的可操作性和任务完成手段的多样性原则，同时还要结合学生认知水平、年龄特征和操作技能基础等因素。当然教师在教学上也可以打破陈旧的按部就班，弃先理论后实践的方法、取而代之采用“实践一理论一实践"的方法。如本来按教学安排应先学习 Windows操作系统，学习文字处理软件Word。但通过教学实践发现，对于没有基础的学生来说，作系统中的窗口、对话框、文件和文件夹、文件的复制和移动等概念学生不易理解，而对那些础较好的学生米说却学之无味，结果出现了学习效率都很低的情况。为了改善教学效果，笔者先进行Word的实践学习，让学生吧握制作简历、电子板、宣传广告等，对于这些形象直观与现实生活和今后工作联系紧密、实用性强的教学内容，学生的学习爱好非常高。通过这些实践，他们理解了文件、文件夹、窗口、对话框等理论概念，而在实践中碰到文件的备份、重命名等操作时，自然而然就要求学习文件的复制与移动删除、重命名、查找等实际操作了。在此基础上，再系统学习操作系统的相关知识，学生就会兴致昂然了，教学效果自然事半功倍。这种新型的教学手段和方法主要目的也是为了培养学生的创新精神和团结协作精神。

总 结

总体来讲，随着社会的不断进步与快速的发展，现代社会先进的技术也浮出水面，各中职院校计算机课程都需要做一定的调整，现在课本上所学到的知识在进入社会以后是没有什么优势的，各中职院校为了学生的未来一定要对课程进行有效的改革，这样才能培养出在以后的社会上能够胜任相关岗位工作的优秀人才。培养高素质计算机人才也会给该院校争光。因此，计算机课程的改革是发展的趋势，也是必须的选择。

参考文献

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