张世炎

摘 要：小学是学生学习的启蒙阶段，英语作为当今社会中广泛应用的第二语言，教师一定要加强教学质量，优化教学模式，为学生英语综合能力的提升奠定基础，教师要在这一过程中发挥正确的引导作用，纵观当前小学英语数学教学的现状存在一些问题，教师要通过分析加以解决。基于此，本文针对小学英语书写教学中存在的问题进行分析，并提出解决对策。

关键词：小学英语 书写教学 问题及对策

引 言

纵观当前小学英语教学现状，英语教学要在学科核心素养的基础上，以培养学生英语听、说、读、写的综合能力为主要教学目标，当前小学英语书写教学存在一些问题，学生在英语书写上也不够标准，这都需要教师进行分析和改善，英语书写能力是学生学好英语的基本保障，也是基本条件，在小学阶段，一定要为学生奠定好学习的基础，这样才能促进学生在今后的学习和生活中使用英语解决生活中的实际问题，促使学生英语学习的互动性和积极性，培养学生英语书写的实用性。

一、小学英语书写教学中存在的问题

（一）字母和单词方面

一是字体的混淆，因为当今教材上都是印刷体，然而书写时却需要手写体，因此学生经常会将印刷体与书写体混淆，导致书写存在错误;二是占格不到位，在英语书写中，每一个字母的占格都是不一样的，学生经常会在书写位置上出现问题;三是笔画顺序不正确，英文字母和中文汉字一样，在书写中也要注重笔画的顺序，养成正确的书写习惯，加强学生对于英语书写规范性的掌握;四是大小写书写问题，有些字母的大小写很相像，有些学生在书写的过程中分不清何时该使用大写，何时使用小写，在大小写的使用上经常出现混乱不清的情况，在一些地名上尤其容易出现错误，比如Chinese这种英文词汇，就容易产生问题。

（二）语句和段落方面

一是在语句的书写上，学生最常犯的错误就是句子的首字母忘记需要大写，单词与单词之间忘记留有空隙，并且在书写上经常出现自己不规整的现象，导致教师不能准确认出学生书写的句子;二是标点符号的使用上出现错误，有一些英语段落对叙述的事情已经告一段落，应该引起下一个话题，但是学生仍旧使用逗号，标点符号的误用导致书写不够规范;三是段落之间间隔不正确，英语书写同语文作文一样，每一段都应该有明确的表达的内涵，在书写上要将段落清晰的分段，这才能促进整体书写上的逻辑连贯性，将想要表述的东西表达清楚。

二、小学英语数学教学的提升对策

（一）规范书写，研究规律，掌握技巧

首先，在小学英语数学教学中规范学生的书写方式，包括笔画顺序、写作方式等，这是一个打基础的重要环节，必须得到教师的重视，教师在平时的教学中不能因为任何一种原因而忽视学生的书写教学，要及时纠正学生书写上的错误，不能促使学生养成错误的习惯，一定要在最开始就促使学生养成正确的书写习惯，规范学生的书写方式;其次教师要认真研究英语书写的规律，不断优化英语书写教学的模式，在教学中加强学生书写方面的练习，学生在不断的书写练习中才能够加强对于英语书写技巧的掌握，在书写教学中尊重学生的主体地位，给学生留下自我研究的机会，学生通过自主探究掌握书写技巧，更加能够加深印象。例如：在《My school》的教学中，教师可以选取其中一个段落，教师在教学中先进行书写教学的示范，之后让学生进行自主练习，对文章段落进行仿写，学生书写之后教师进行及时的检查和评价，第一时间纠正学生的书写错误。

（二）优化教学模式，增加英语书写教学的趣味性

小学生正处于爱玩爱闹的年纪，英语书写对于小学生来说较为枯燥和乏味，学生很难集中注意力进行书写学习和练习，因此教师在英语书写教学中一定要改变传统的教学模式，给学生营造一个趣味性的书写教学课堂，以此来吸引学生对于书写的兴趣，从而引导学生主动探求英语书写的技巧和方式，加强学生学习的有效性。例如：在《My classroom》的教学中，教师可以组织一场书写竞赛，引导学生以小組合作的方式进行，书写正确率最高的小组可以获得相应的奖励，并且教师也要鼓励其他学生继续努力，在下次竞赛中获得奖励，这样既可以培养学生英语书写能力，帮助学生巧辨错误，又可以加强学生自主探究的能力。

结束语

综上所述，随着当前新课程改革的不断进步，小学英语教学质量受到了社会各界的广泛关注，在小学英语书写教学中，教师一定要改变当前的教学模式和教学思想，从书写教学现状中分析问题、发现问题，并通过科学有效的教学途径解决这些教学中的问题，促进学生养成良好的书写习惯，掌握正确的书写技巧，促进学生英语书写水平和综合能力的提升，为学生的学习和成长奠定坚实的保证，推动小学教育体系的不断发展。

参考文献

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