刘文玉

摘 要：小学是学生接受教育的开端，对小学生今后的成长和发展方向具有决定性作用。作为一门基础性学科，数学在培养小学生思维能力与想象力方面具有重要作用。但是在一些小学数学课堂中，许多小学生对数学学习缺乏兴趣，主要是因为数学课堂教学枯燥无味，难以吸引学生学习兴趣。趣味性教学是一种有效的教学反思，这种教学方法可以将数学课堂教学趣味化，调动学生学习兴趣，从而提高教学效率。基于此，本文在分析小学数学教学中存在的问题基础上，提出了趣味性教学法在小学数学教学中的应用措施。

关键词：小学数学 趣味性教学 问题 措施

孔子约：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，如果学生具有较高的学习兴趣，其学习效率是其他学生难以对比的。所以，作为学生学习数学的基础阶段，教师在小学数学教学中，更应该重视培养学生的数学学习兴趣，以此调动学生学习积极性，增强学生数学能力，对提高数学教学效率具有重要作用。

一、小学数学教学中存在的问题分析

（一）缺乏对学生数学学习兴趣的培养。因为小学生年龄较小，难以长时间集中注意力，且自控能力较差，所以，难以集中精力听教师讲课，在一定程度上影响到了数学教学效率。小学数学教师在数学教学过程中，通常侧重于传授理论知识，而忽略了教学过程应具备一定趣味性，因此实施教学所采用的教学手段比较传统、单调，导致整个教学过程枯燥无趣，再加上小学生自身因素，所以小学生很难对数学教学产生学习探索欲望，也就不愿意积极采用教学活动。

（二）教学方式方法比较单调。目前，小学数学教学教学方式比较单调，部分教师在实施教学过程中，学生更多的是处于被动学习状态，尽管教师按照教学计划进行教学，可以在规定时间内完成教学任务，但是如果教学整个过程都枯燥无趣，是忽视了需要提高学生的学习兴趣，是很难让学生积极参与教学活动的，学生在学习过程中也很难获得实质性的知识。究其原因，主要是因为教师教学语言与肢体动作单一。教师在教学过程中，采取语言结合肢体的教学方式，可有效吸引学生注意力。然而一些小学数学课堂死气沉沉，教师讲课没有激情，学生在课堂上没有活力，进而影响到了学生的学习效率。另外，在教学过程中，教师忽略了师生、生生互动交流的重要性，课堂教学氛围不活跃，难以提高学生学习兴趣和动力。

二、小学数学趣味性教学相关建议

（一）创设良好的教学情境，提高学生数学学习兴趣。教师在实施教学过程中，应将教学活动与环境及学生的日常生活相结合，根据小学生现有的生活经验和知识水平等，创设良好的教学情境，加强师生、生生之间的互动交流，从而促使学生自觉自主的参与教学活动。小学生通常有着较强的好奇心，容易受到外界环境影响，从而提高学习兴趣。所以，教师在进行数学教学时，需要抓住学生这个特点，为学生创设良好的教学情境，将学生作为课题教学主体，引导学生自主学习。

例如在教学《时、分、秒和质量单位的认识》课文时，教师可以采取让学生自己看一看、掂一掂、猜一猜的方式，来帮助学生理解质量的概念，并引导学生比较大小不同的水果之间质量的不同，确定不同大小水果的质量单位，并理解不同质量单位存在的关联。在教师的合理指导下，学生快速理解了g、kg、t之间的换算关系，有效发展学生的数学思维能力，并更好的辨别质量与净含量关系。通过这种方式，将数学教学内容与学生的日常生活相联系，从而引导学生参与数学教学活动，有效提高学生学习热情，增强数学教学效率。

（二）实施多元化教学方式，提高学生学习动力。在以往的数学教学中，教师普遍重视学生的学习成绩，而忽视了培养学生学习主动性，学生不能对数学学习产生较强兴趣，对数学教学环节的顺利开展具有一定影响。所以，教师在数学教学过程中，应注意发挥学生的主觀能动性，促进学生个性化发展，真正发挥自身组织职能和引导职能，让学生从心底喜欢上数学，提高对数学的求知欲与探索欲，采用多元化教学方式，调动学生学习动力，从而增强学生自主学习能力。

例如在教学《可能性》课文时，教师可以让学生拿出事先准备的硬币，要求学生以硬币两面的花纹来区分硬币，之后提问：如果将一枚硬币随意抛向空中，当硬币落地时，会存在几种情况？通过提问，巧妙地在数学课堂中实施趣味性教学方法，学生急切地想要进行尝试，这就有效的激发学生学习兴趣。之后通过试验，引发学生思考，得出存在三种可能性的结论，以此有效提高了数学教学质量。

（三）采用游戏教学法，增强学生的学习兴趣。如果学生对数学教学感兴趣，这会让学生觉得数学学习是有趣的，从而愿意跟随教师进行学习。但是对许多小学生来说，数学中的数字就是一些抽象难懂的符号，并不能感受到数学知识的乐趣所在。所以，教师在小学数学教学中采取游戏教学法，能很好地提高数学教学趣味性。

例如在教学《角的初步认识》课文时，教师可以通过展示七巧板或者剪刀等工具，让学生以此找出并画出角，从而让学生在初步理解角的含义同时，增强学生的动手能力，发展学生的数学思维，并有效激发了学生的数学学习兴趣。再比如在教学乘法口诀时，教师可以设计一个乘法等式的游戏，让学生找出任意一个结果为32的乘法等式。通过这种方式，不仅能增强学生口诀记忆能力与应用能力，还能提高学生的计算能力，活跃课堂教学氛围。并且，可以增进师生之间的互动交流，建立良好的师生关系，让学生感受到数学学习的乐趣。

（四）合理拓展课外作业，延续学生学习兴趣。在小学数学教学过程中，教师不仅需要关注课堂教学，还需要合理布置课外作业，让数学趣味性可以延伸到课外作业上，让学生能将所学知识灵活地运用到实际生活中，进一步提高学生数学知识应用能力和数学思维能力。值得注意的是，教师在布置课外作业时，不仅需要让作业同时具备知识性与趣味性，还需要符合学生认知水平和贴近学生日常生活，以此提高学生数学学习兴趣。

例如，教师可以根据小学生认知发展能力设置这种课后作业：王老师去超市购物，买了一箱牛奶，花了32元，一盒饼干，花了6元，还买了1斤苹果，花了12元，问王老师一共花了多少钱？平均每样每样物品花了多少钱？这道数学题不仅可以增强数学趣味性，还可以让学生巩固数学知识，并让学生意识到数学知识与日常生活之间的联系，提高学生对数学学习的重视程度。

结 语

总而言之，小学数学教师要想在教学中有效激发学生数学学习兴趣，应在教学环节中采用趣味性教学方法，以此增强数学教学趣味性，提高学生学习主动性和积极性，让学生积极参与到数学教学活动中，有效培养学生的数学思维能力、数学知识应用能力。除此之外，教师还可以在数学教学中积极采用信息技术，调动学生学习兴趣，引导学生自主学习，逐步理解、掌握并学会应用数学知识，从而提高数学教学效率与质量。

参考文献

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