覃敏

摘 要：在城镇化建设不断发展的过程中，越来越多的农村劳动力离开家乡到城市寻求发展，由于农村家庭本身经济能力不是很好，很多孩子就会被留在农村让爷爷奶奶或其他亲属照看。这些留守儿童正在处于成长发育的关键时期，长时间缺少父母的关心与呵护，会对他们的身心健康带来非常不利的影响。为此，农村班主任需要重视对留守儿童的关注，根据学生的实际情况采取有效的措施来加强教育引导，促进学生的健康成长。

关键词：农村班主任 留守儿童 关爱

引 言

儿童是祖国的花朵，未来社会的建设者，留守儿童作为其中一个特殊的群体，对他们的关爱与呵护有着重要的作用。留守儿童大多都是由爷爷奶奶或外公外婆照顾，他们只能给予孩子生活上的基本保障，无法帮助他们的学习以及身心的健康发育，使得他们在这些方面存在着比较多的问题，如果不及时进行引导与教育，就有可能对他们未来的发展产生严重影响，农村班主任应该尽力去承担这一责任，为留守儿童的健康成长提供帮助。

一、建立班级留守儿童动态档案，便于沟通

在每个学期开始之前，班主任都应该去充分认真了解每个学生的基本情况，包括学生的家庭情况、学习情况以及心理情况等，并形成相应的文字内容进行记录保存，建立流动儿童动态档案。具体建档的时候，必须要对学生的姓名、性别、出生年月以及家庭住址等基本项进行准确登记，对父母的文化水平、身体状况、从业情况以及联系电话也应该了解。另外，要根据学生的情况变化对档案内容进行及时的更新，这样就能够保证教育的针对性、实效性[1]。

二、用心呵护，引导留守儿童养成良好的行为习惯

首先，班主任要耐心指导留守儿童的生活习惯，帮助他们可以养成良好的生活习惯。众所周知，父母是孩子的第一个老师，孩子的生活技能与习惯都需要父母的引导与影响，但是对于留守儿童来说，他们在生活中缺少父母的引导与帮助，就会养成一些不好的习惯，如不主动完成作业、不注意个人卫生、没有礼貌等。所以，班主任就需要担负起父母的责任，利用平时与留守儿童的交流，教他们一些基本的生活技能，引导他们可以养成良好的生活习惯。由于留守儿童的年龄比较小，加上父母常年没有在身边，可能才开始会有抵触或其他负面情绪，班主任要多一點耐心，给予他们经常性的题型，这样就可以逐渐帮助他们养成良好的生活习惯。

其次，班主任还要关注他们的学习。留守儿童一般都是由爷爷奶奶或外公外婆来照看，对他们的照看也知识局限于生活方面，很少会关注、有能力去指导他们的学习。同时，一般老人会比较宠爱孩子一些，就会让他们养成不写作业、不认真学习的坏习惯。班主任就需要多关爱他们，利用课间或者放学后的时间，对他们进行辅导，并提醒他们认真完成作业，对表现好的留守儿童可以给予一定的奖励，使其能够逐渐形成良好的学习习惯。

最后，要在玩耍中让留守儿童可以感受到爱。留守儿童因为没有父母的陪伴与关爱，就会比较容易形成自卑、封闭的心理，这对他们的健康成长是极为不利的。所以，班主任要通过丰富多彩的课外活动来调动他们，使他们可以感受到同学、教师的关爱，并且在课外活动也丰富了他们的业余生活，让他们的性格变得更加开朗，不再孤独和无助[2]。

三、组织亲子活动，让留守儿童增进亲情交流

孩子的成长是需要父母的陪伴，留守儿童看到其他孩子在爸爸、妈妈面前撒娇，就会流露出羡慕与渴望。所以，为了能够增进留守儿童与父母之间的感情，学校应该每年组织几次亲子活动，要求这些留守儿童的父母可以抽出时间来陪伴孩子度过丰富多彩、有趣的亲子活动，让这些孩子与父母能够在亲子活动中增进彼此的感情。比如，我校在今年“六一”儿童节，就组织了各班的亲子活动，其中我们班级的活动是“小猫钓鱼”的游戏，在游戏中孩子与父母共同去完成一个个任务，即收获了胜利的喜悦，也增进了父母与孩子之间的感情，这样留守儿童才不会感到孤独，才能享受到快乐，更加健康的成长。

四、寻找机会，多鼓励、激励

留守儿童的年龄比较小，加上缺少父母的关爱与呵护，就会比较敏感，如果班主任没有注意教育的方式方法以及语言艺术，就有可能在他们的心理留下创伤，这样就会影响到这部分孩子的健康成长。因此，班主任在教学与管理的过程中，要寻找机会与鼓励与激励他们，让他们感受到关心与肯定。比如，留守儿童由于缺少父母的陪伴，在生活自理能力上会比较强，劳动观念也较强，班主任就可以在日常的生活与学习中，去表扬他们，将他们与走读生安排在一起进行值日，在班会上对他们进行表扬，增强他们的自信心[3]。在参加文娱活动的时候，班主任要对表现积极、助人为乐的留守儿童进行当场的表扬，这样既能让他们收获别人的肯定，感受到班主任的关心，也能够让他们保持良好的习惯，对其他的孩子也是一种良好的引导教育。

结束语

综上所述，对留守儿童的关爱与教育是现阶段社会普遍关注的热点问题，对此需要社会、家庭以及学校的共同努力与合作，只有这样他们才能健康成长。农村班主任平时与留守儿童相处时间比较久，要承担起更重的责任，尽量给予留守儿童更多的关心与呵护，温暖他们幼小的心灵，让他们不再“留守”。

参考文献

[1] 金丽萍. 用爱浇灌，用心呵护 ——浅议农村班主任如何关爱留守儿童[J]. 学周刊， 2017（5）：20-21.

[2] 杜文彬. 农村小学班主任应如何关爱留守儿童[J]. 课程教育研究， 2015（20）：182-183.

[3] 陈玉丽. 用爱撑起一片幸福的蓝天——班主任应如何关爱留守儿童[J]. 新课程（小学）， 2015（8）：105-105.