方增

摘 要：在新时代背景下，我国经济水平逐步提高，小学教育得到了人们普遍的关注。在开展语文教学的时候，为了保证教学质量，教师理应尝试应用表演性朗读的方式，引导学生们积极投入其中，充分展现自身情感，从而能够有效提升学生们的综合水平。本篇文章主要描述了采取表演性朗读的主要意义，探讨其中的主要模式，并对于应用表演性朗读的具体方法方面发表一些个人的观点和看法。

关键词：小学语文 表演性朗读 运用策略

引 言

从现阶段发展而言，早期的教师在进行授课的时候，主要以自己为基础，强行向学生们进行知识传递。这种方式显然对学生没有任何吸引力，导致教学质量不强。为此，教师便需要采用表演性朗读方式，让学生们通过表演的形式进行呈现，以此提高自身的学习积极性，进而提高教学质量。

一、采取表演性朗读的主要意义

从目前来说，小学语文教师在进行授课的时候，由于长期受到应试教育理念的影响，因此仍然在教学中应用传统教学方式，使得学生们在课堂中主人公地位没有展现出来。为了改进这一情况，教师便能够采用表演性朗读的方式，促使学生们可以自主投入其中，充分展现其主体价值。不仅如此，在应用表演性朗读方式之后，课堂氛围便会得到有效改善，教师也能第一时间得到学生们提出的反馈，增加彼此之间的互动，促使教学活动更具趣味性，增强了学生们的学习积极性，进而提升了教学的整体质量[1]。

二、采用表演性朗读的主要模式

（一）单人朗读

对于小学生来说，普遍渴望成为一个演员，或者一个明星。对于学生们的这一兴趣，教师便能予以充分利用，以此让其自主展开表演性朗读。在小学语文教材之中，部分文章的故事情境内容较为简单，并没有特别大的情感变化。为此，教师给予学生们充足的机会，让其自主展开表演。一方面能够使其得到有效锻炼，另一方面还能让其应变能力得到增强，为其未来发展奠定了基础。

（二）多人朗读

在小学语文教材之中，部分文章的体量较大，人物数量较多，如果让一名学生单独进行表演性朗读，效果自然无法达到预期。为此，教师便可以让多名学生共同参与到表演之中，大家根据自己想法，自由分配角色。在朗读的过程中，不仅需要考虑到自己角色的情感变化以及动作表现，还要积极配合其他同学。如此便能让其有一种身临其境的感觉，仿佛自己就是文中的人物，以此加深记忆和理解效果。

三、应用表演性朗读的具体方法

（一）片段式方法

对于小学语文教材来说，每一篇文章都经过了精挑细选，不仅形式各异，而且有着很强的教育性价值，对学生综合水平的提升有著非常重要的作用。然而需要注意的是，并非所有文章都适合采用表演性朗读的教学方式。小学课堂的时间一般都在40到45分钟之间，时间十分有限。因此，教师可以结合文章本身，从中选取一部分最具表演性的片段内容，自己带着情感，为学生们范读一遍。之后，再让学生们根据自己的理解，按照自身想法朗读一遍。如此不仅课堂教学的整体质量有所提高，同时也能为之后的表演性朗读奠定良好基础，促使其能够充分了解文章渗透的情感理念，进而提升学习的积极性[2]。

例如，在进行课文《少年闰土》学习的时候，其中有一段是闰土叉猹的内容。文中运用了大量的动词，因此有着许多表演性要素。然而，动作表现十分浮夸，许多学生因为害羞，不敢进行表演。此时，教师便可以带着学生们一同朗读，在讲解到相关动作的时候，可以模仿出闰土的动作，以此为学生们进行示范。通过展示之后，学生们对于动作表演便有了一定的了解，同时兴趣也变得更为浓厚，从而再之后的朗读中便一边朗读，一边表演。如此一来，学生们的积极性便得到了有效调动，学习质量大幅度增强。

（二）全篇式方法

对于小学语文教师来说，可以结合文章的风格差异，以此将其中的全部情节展示出来。采用全篇表演性朗读的方式，可以促使学生们得到一定的启发，从而对文章内容能有更为深入的理解，为之后的学习带来帮助[3]。

教材中的文章数量有限，因此教师便可以对课外书籍予以充分利用。例如，《丑小鸭》《掩耳盗铃》《叶公好龙》等，这些故事不仅有着非常棒的剧情，同时也十分适合进行表演。为此，教师可以定期在课堂中抽出一定的时间，让学生们根据自己的理解，进行表演性朗读。在故事之中，每一个人物的特点均完全不同，十分形象。同时故事中含有这很强的思想性价值，对学生们有着很强的教育意义。通过朗读之后，学习质量自然得到了有效提高。

除此之外，教师可以挑选一些表演性相对偏低的文章，从而然给学生们基于自己的理解，对其进行适当改编，为人物设计不同的动作，从而完成表演性朗读。不同学生对于文章的理解有所不同，实际表演的内容自然也完全不同。这样一来，学生的思想情感便得到了全面解放，自身创造性思维得以有效展现，进而使得自身水平得到增强。

四、结束语

综上所述，对于小学语文教学来说，为了帮助学生们更好地完成朗读工作，教师可以长应用表演性朗读方式。结合文章内容，让学生们自主展开表演，从而能够有效提升学习的效果，同时对其综合能力的增长也有着诸多意义。

参考文献

[1] 祖琴.小学语文课堂表演性朗读的运用策略[J].教学与管理（小学版），2017（3）：00021-00022.

[2] 林镇川.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究[J].读与写（教育教学刊），2017（04）：00171-00172.

[3] 吕惠华.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究[J].新课程（小学），2016（10）：00014-00015.