符泽美

摘 要：通过对家国情怀融入高中政治课堂教学的可行性进行分析， 提出了几点对教学途径的建议。希望能帮助相关教师提升教学质量， 增强教学效果， 同时也能帮助学生提升家国情怀， 促进其核心素养的养成。

关键词：家国情怀 高中政治 核心素养 爱国主义

一、家国情怀融入高中政治课堂教学的可行性

随着社会经济的飞速发展及全球化的趋势越来越明显， 文化交流越来越活跃， 高中生正处于综合素质培养的重要阶段， 极易受到各种文化及思想的影响， 容易产生“崇洋媚外”等思想。而伴随着信息技术的发展， 互联网逐渐渗透进学生的学习和生活， 其蕴含着丰富的信息资源， 同时也掺杂着许多不良信息， 容易滋生国家利己主义， 丧失国家意识。在高中政治的教学中融入家国情怀， 能够“洗涤”学生的思想， 帮助其形成正确的国家观;在家国情怀的教育中， 学生能逐渐形成科学的价值观及世界观， 认识到客观世界的发展及国家的富强， 了解自身在国家中的作用， 从而增强民族自信心， 提升国家凝聚力。

二、家国情怀融入高中政治课堂教学的有效途径

（一） 加强引导， 激发学生主动性。随着素质教育的不断深入， 国家及社会对人才提出了更高的要求， 优秀人才的衡量标准早已不是仅具备专业技能即可， 还需要拥有优秀的核心素养， 而核心素养的养成离不开家国情怀的培育。因此， 在高中政治的教学中， 要培育学生的核心素养应该融入家国情怀， 教师应致力于培养学生的爱国主义精神， 进而提升学生的综合素质。教师在教学中应重视学生的主体地位， 扮演好“引导者”的角色， 激发学生的主动性， 使其能自觉接受爱国主义精神的熏陶， 进而自主培育家国情怀。例如， 教师在讲解《文化多样性与文化传播》这一课时， 可以提前布置预习任务， 请同学就课本内容进行扩展， 在图书馆或网络上查找、搜索“文化多样性的主要表现”， 可以查找不同民族的节日及各地的文化遗产， 对其背后蕴含着的文化进行简单的分析， 在课上进行分享;在课上， 学生可能会分享世界各地的遗产及民族的风俗文化， 教师应在此基础上对其进行引导， 引导其认识到文化的多样性， 培育其对民族文化的自豪感;然后， 教师可以引入中国“茶文化”的传播案例， 对文化传播途径相关知识进行介绍， 着重强调中华文化的博大精深与源远流长的特点。这样做， 能充分调动学生的主动性， 使其积极投入到对优良文化的探寻之中， 通过教师的引导， 能加强其对中华传统文化的认同感， 从而增强其家国情怀， 帮助其形成正确的世界观及价值观。

（二） 立足时政， 认识国家优势。中国的改革开放已经有40年， 所取得的成就受到世界的广泛关注;港珠澳大桥建成， 创造世界之最;嫦娥四号登陆月球暗面， 着陆器与玉兔二号巡视器完成互拍， 我国在太空探索领域又有了一项重大突破……教师可以在授课中融入最新的时政， 引导学生认识到国家的发展及日益强大， 增强其国家自豪感。例如， 在讲解“改革开放对于发展中国特色社会主义的意义”相关知识点时， 可以结合时政新闻， 讲述白俄罗斯前副总理、法国前总理等人物对中国改革开放的积极性评价， 世界各国都在借鉴我国改革开放的“成功案例”， 学习我国的经验将变成“新潮流”。需要注意的是， 教师在引入时政及新闻时， 应注重对时政内容进行甄别， 采用弘扬国家“正能量”、反应国家强大的信息， 必要时可以播放纪录片等， 調动学生积极性。《上新了， 故宫》有一期内容为“文物南迁”的节目， 讲述了一代又一代文物守护者在战火纷飞的年代， 为了维护中华文物所做出的不懈奋斗的故事， 能够深刻体现出“故宫人”的家国情怀。可以在课堂及班会上播放此类纪录片或影像资料， 不仅能够吸引学生的注意力， 调动其积极性， 还能在感受中华文化魅力的同时增强民族自豪感， 效仿老一辈“故宫人”， 积极投身于国家建设事业， 为国家的发展贡献一份自己的力量。除此之外， 节目中蕴含着的文化元素也能够使学生受到感染， 增强学生的文化自信感， 积极弘扬中华文化， 自觉主动地成为文化传播者。

（三） 开展活动， 增强实践能力。在高中政治的教学中， 除了知识的“讲授”， 教师还应利用多样的教学活动丰富学生的“见识”， 增强学生的家国情怀。首先， 借助特殊节日氛围。教师在日常的授课中可以将家国情怀融入到特殊的假日中， 如劳动节、建军节、建党节及国庆节， 在节日期间开展丰富多样的教学活动。例如， 在国庆节举办“国庆征文”活动， 在劳动节开展“热爱劳动”的歌咏比赛等。其次， 借助班会、团会等活动。教师可以定期组织家国情怀主题的班团会， 组织学生设计以爱国精神为主题的板报;还可以在“学雷锋月”开展学雷锋活动。再次， 开展专题报告会。可以定期邀请专业人士来校进行爱国主义的专题教育， 如请消防大队的总指挥来校进行“弘扬爱国主义精神”的演讲， 对如何坚守岗位、艰苦奋斗及弘扬爱国主义精神进行讲述， 激发学生的爱国情怀。最后， 开展爱国主义竞赛活动。教师可以就中华传统文化、社会主义建设、党的建设及最新时事政治开展知识竞赛， 帮助其熟练掌握相关知识。这样做能够潜移默化的增强学生的国家荣誉感、自豪感， 提升其核心素养， 进而培育出具有强烈家国情怀的优秀人才， 为国家的发展添砖加瓦。

（四） 树立榜样， 发挥带头作用。在高中阶段， 学生的课业压力大， 休息时间较少， 相较于朋友及家人来说学生与教师和同学的相处时间更长。教师应当利用这一点， 发挥自身引导作用， 为学生树立榜样及寻找榜样。第一， 教师严格要求自己。在日常的教学及工作中， 教师应时刻注重个人“形象”， 无论是在处理个人与集体间问题， 还是在处理师生间的问题上都要时刻注意自身的“榜样作用”， 加强自身道德素养， 忠于国家的教育事业， 关爱每一位学生;同时， 教师在要求学生要乐于助人、热爱祖国等时， 自己应先做出表率。这样做不仅能够加强教师自身的“说服力”， 还能为学生提供一个良好的示范作用。第二， 在学生间寻找“榜样”。教师要善于“寻找”， 在日常的教学及活动中， 注重发现每一位同学的优良品质， 发现其“家国情怀”， 在班级公开进行表扬， 鼓励其他同学向该同学学习， 发挥榜样的力量， 提升班级的家国情怀氛围。

三、结论

综上所述， 在高中政治教学中， 将家国情怀与知识相结合， 可以有效培育学生的爱国主义精神， 提升其综合素养。在日常的教学中， 教师应加强引导， 激发学生的主动性;立足时政， 增强学生的国家荣誉感;开展活动， 增强其实践能力;还应为学生树立榜样， 发挥优秀模范的带头作用， 提升学生的家国情怀。

【参考文献】

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