摘要：专业钢琴教学作为学前教育艺术类的主要课程之一。学前教育专业钢琴课的教学与音乐院校培养出钢琴专业的教学有着很大的区别，因此学前教育专业的钢琴课上应该突出学前教育专业学生的学习特点，正确引导学生进行钢琴学习和练习，争取在短时间内取得教学效果。这是学前教育钢琴课教学的核心问题。作为一名学前教育专业钢琴课的教师，针对笔者所遇到的实际问题提出几点浅显的思考。

关键词：学前教育;钢琴教学;方法创新;兴趣

一、前言

随着新课程改革的步伐，幼儿教育受到了社会的关注和重视，对幼儿教师的要求更高，幼儿钢琴教师在学前教育中的需求越来越多。因此，结合院校的实际情况以及笔者的教育教学经验，指定人才培养的计划与方案。帮助学生更好的学习钢琴和掌握理论知识，引导学生的学习积极性。

二、提高学生对钢琴的兴趣，激发学生的积极性

在幼儿教育专业钢琴课教学中，专业素养的培养主要建立在良好的技能运用上。提高学生的钢琴基础知识，先不急于提高学生的钢琴演奏技能，而是通过学习和弹奏优秀的钢琴作品，增强学生对钢琴作品的理解与感悟，从而激发学生的兴趣，培养她们的艺术感悟能力。对于零基础的学生而言，耳熟能详的钢琴作品能该学生带来美的感受，学前教育专业的学生需要具备幼儿歌曲伴奏的能力，先以简易的儿歌练习曲作为学习的起步，提高学生的学习热情。

培养学生的学习兴趣，首先最主要的是在选曲上，应选择一些学生熟悉的乐曲，降低演奏难度，从而掌握钢琴伴奏能力、提高演奏技巧。可以通过结合奥尔夫音乐教学的特色，融合动作、演奏、欣赏、语言、歌唱、表演、创作等等一系列的内容，充分调动学生的手、足、耳、鼻、嘴、眼多种感官，让学生全新倾听、演奏和歌唱。以便能更好地把握学习的要点，掌握乐器演奏技能，培养学生的节奏感，有效的开展钢琴教学的演奏和动作的训练，彰显钢琴教学特色，提高钢琴教学成果和人才培养的质量。

三、在传统教学中创新，丰富教学模式

在学前教育专业钢琴教学中，仍然以“讲述+示范”的教学模式为主。可以充分保证教学沿着教学计划进行。但是其弊端也是显而易见的，在整个教学过程中，都是教师按照计划按部就班地进行教学，学生仅能被动地接受。自身的学习意愿难以得到满足，学习兴趣和主动性也难以得到有效的激发。“过去的教学观是以知识为中心，而不是学生为中心。相同的内容，不同的方法，效果肯定是不同的。”[1]在以往学前教育专业钢琴教学中，教师先对学习内容进行讲解，然后进行示范，学生课下练习，下次上课时教师再予以有针对性的指导。看似有条不紊和按部就班，却难以激发起学生的兴趣和主动性，所以教学模式的丰富与革新已势在必行。比如小组课模式。教师可以以学生的实际水平为标准，将学生划分为多个小组，每个小组人数在六人以上，十人以下。这种小组模式，既是集体课模式的缩小，也是单人课模式的放大，兼具两种模式的优点。因为小组成员的水平都较为接近，所以教师可以采用集体讲述的方式进行教学，从而节省了师资、设施等教学资源。

在钢琴教学方面，应加入一些钢琴幼儿教学法的内容，让学生知道如何开展钢琴教学;在钢琴应用方面，则要以弹唱和伴奏训练为重点，并多开展一些案例教学，让学生体验和实践钢琴在幼儿教育中的重要作用，并鼓励学生进行创新，使学生在今后的工作岗位上能够真正地为我所用。所以，只有目标的明確，才能从源头上保证教学朝着科学的方向发展，从根本上避免南辕北辙情况的出现。

四、完善教学评价，关注学生成长

传统的评价方式往往采用分数高低和技能水平高低来衡量，常用评价的分数来判定考试成绩。在评价中要善于肯定学生的个性化特点，用发展的眼光来评价，注重评价学习过程，引导学生总结对钢琴学习的见解和看法，表达自己的收获和学习中的感悟，以及对钢琴学习的需求等等。将自我评价、同学间相互评价、教师评价相结合，从不同角度对学生的学习情况进行综合考察。不仅要考察学生的钢琴基础知识掌握程度，钢琴演奏技能和综合水平，还要评价学生的钢琴学习态度、合作能力、创新技能等。因此，评价中也不能忽视态度、情感、相互合作、创新技能等内容。

教学评价可以融入课堂实践当中，组织学生在展示自己，尤其在掌握了基本的钢琴演奏技巧后，院校通过组织专业组年级、班级通过“音乐会”或“汇报演出”的形式，让学生在舞台上展示并得到很好的锻炼机会。舞台上的一次经验能使学生成长，增强学生的胆量与自信心，为今后在幼儿园的工作奠定深厚的基础。

五、结束语

综合上述，创造性开展钢琴教学活动，提高学生对钢琴学习的兴趣，调动学生积极性，深刻领悟钢琴演奏的技巧与文化内涵。钢琴课是学前教育专业中很重要的一门学科，同时也是有难度、需要学生对音乐的综合素质要求较高的学科，只有在平时一点一滴的教学中去逐步摸索、完善，才能有效地解决在钢琴课中教师们所遇到的问题和困惑。同时，教师也要耐心、细心、用心地对待教学工作，对待自己的学生，不嫌弃、不放弃，努力改变钢琴课的教学现状，将学前教育专业的钢琴课发展得更好，让学生带着所学的知识投入到日后的工作中去，也为国家的幼儿素质教育提供有力的保障。

参考文献：

[1]吴隽.学前教育专业音乐课堂教学策略的创新[J].当代音乐，2016（18）：26.

作者简介：欧洪伶，广西工业技师学院。