廖晨煜

摘要：现代社会中我国文化开放程度极高，在接纳了世界各地优秀元素后，音乐文化更是精彩纷呈。在这其中，流行音乐以其时尚性受到更多年轻人喜爱，中职生正处于花季年龄，教师若能够在教学中将流行音乐引入进来，必然可以提高教学效果。下面就结合笔者经验，对流行音乐在中职音乐教学中的运用进行一番论述。

关键词：流行音乐;中职;教学;运用

一、引言

在生活节奏日益紧张的当下，人们普遍需要音乐来舒缓烦躁心情，流行音乐以其通俗易懂的歌词与朗朗上口旋律被广泛传唱，尤其深受年轻人推崇。在中职音乐教学中，将流行音乐融入进去能够很好地调动学生兴趣，提高教学效果。流行音乐的这一应用途径也是当代中职音乐教学中的重要课题。

二、在中职音乐教学中融入流行音乐必要性

在我国教育体制中，教师扮演着重要角色，其行为方式对学生的影响巨大。在中职音乐教学中，教师若是能够将令学生感兴趣的流行音乐引入进来，可以很好地培养其学习兴趣，提高学生主动学习能力。当然，对于音乐选择也必须合理，这就要求中职音乐教师具有较好的音乐素养与专业知识，才能将流行音乐中的精华部分传递给学生。而中职生正处在人生叛逆期，对一切事物都有很强好奇心，教师在教学中将流行音乐中积极的因素提炼出来，可以帮助学生树立起正确人生观。经过对流行音乐与书本知识进行细致讲解，学生能够更好地理解枯燥音乐知识，提高学习积极性。当然，现代社会音乐数量极为繁多，其中有一部分具有很高的商业性质，对于学生来说，一般都只注重于其节奏感，很难分辨出音乐好坏，这就要求教师务必起到相应引导作用，在教学中将流行音乐引入课堂，帮助学生剖析音乐知识，提炼其中的优秀点，为我国音乐事业储备人才力量。

三、中职音乐教学现状

在新课改环境下，中职音乐教学质量相比以往有了很大进步，教师逐渐将学生作为教学主体，给学生创造出一个相对宽松的教学环境，教师教学理念与方法也在改革中相应得到提高。但对于中职音乐教学来讲，这些改变显然力度不够，现阶段，中职音乐教学中教师教学模式还相对单调，照本宣科的现象十分常见，教师对教材依赖过重，妨碍了音乐教学中趣味性的展现。这对于将流行音乐融入中职音乐课堂极为不利，两者间若想要有机结合在一起，开拓学生音乐视野，还需要一段时间进行磨合。

四、流行音乐在中职音乐教学中的运用

（一）结合流行音乐进行音乐知识讲解

音乐基础知识是音乐学科的基础，基础是否牢固决定着学生日后在该领域所能达到的高度。但同时，基础知识也是相对枯燥的，学生学习起来极容易出现反感情绪。教师在教授基础知识时若是能够以流行音乐为切入点，通过对流行音乐进行细致剖析，引申出其中蕴含的音乐基础知识，无疑能够调动起学生兴趣，使课堂气氛更加轻松。同时，利用奥尔夫教学法令学生演唱流行音乐，教授学生把握整首歌曲的音乐节奏，在演唱时如何进行气息调整也尤为重要，能够使学生更加深刻、牢固地掌握相关知识。另外，一些流行音乐本身就极具艺术性，通过将其引入课堂，能够使学生更深刻地认识这种音乐形式，以中职学生的兴趣为基础，将音乐知识牢牢印入学生脑海，学习起来更加轻松愉快，也能为后续音乐教学奠定坚实基础。

（二）帮助学生树立远大理性

中职学生正处于一生中的花季年龄，这个年龄段是整个人生的关键时期，学生好奇心强、追求个性，心性懵懵懂懂，对于自己喜欢的明星非常崇拜。不可否认，一些明星确实担得起公众人物的称号，但也不乏某些明星在道德方面有些缺失。这时就需要教师对学生进行正确引导，利用流行音乐帮助学生疏导心中的情感，培养其建立起健康、正确的人生价值观。优秀的流行音乐就像养分一样，能够在无声中滋润学生，向其传达积极能量，培养学生审美意识，使学生在不知不觉中受益，畅快遨游音乐世界。

（三）提高学生音乐演唱能力

中职学生学习音乐课的主要目的就是为了能够更好地进行实践，因此，培养学生音乐演唱能力是中职音乐教学中的重要内容。每一首歌曲的创作都有其相应的背景与故事情节，只有令学生充分理解，才能使其能够切身融入歌曲中，在演唱中向观众传达出歌曲的意境。这些都需要教师在教学中进行引导，仔细讲解音乐中的故事与生活形象，帮助学生更好地理解，调整好演唱心态，只有学生真正喜欢这首歌曲，才能演唱得更加精彩。另外，教师还应教学生认清歌曲中蕴含的音乐精神，以便分辨出每首歌曲适合演唱的场合，如升旗仪式等严肃场合并不适合演唱流行音乐，而踏青出游、晚會等场所更加适宜演唱流行歌曲。一般来说，流行音乐在节奏、旋律、曲风等方面十分符合当下人们的审美，易于被大众接受，为培养学生独立创作的能力，教师可以以流行音乐为切入点，培养学生进行简单创作并自己演唱。通过这种形式，可以使学生更快、更深地掌握相关音乐知识，学生还能够更好地配合课堂教学，可谓一举两得。此外，为充分激发学生演唱兴趣，巩固其演唱功底，音乐教师除了在课堂上积极教学外，还要注意第二课堂的开发，如可利用校园广播向学生宣传充满正能量的流行歌曲，或者定期举办校园音乐节、歌唱比赛等活动，利用流行音乐的辅助，使学生的音乐素养与演唱能力得到进一步提高。

（四）扩展知识，开阔学生视野

对于中职学生来说，在这一年龄段的需求是多样化的，若是教师只能单调地将流行音乐与教材知识进行结合，或者单纯地进行流行音乐鉴赏，学生是很难得到满足的。因此，中职音乐教师必须对流行音乐有更多涉猎，才能严选歌曲，在课堂上引入更多优秀作品，开阔学生艺术视野。如在讲解中国民乐—二胡音乐这一章时，可先在课堂播放音乐《赛马》与女子十二乐坊的《自由》，通过这些曲子让学生了解二胡这种乐器的多变、优雅，再引申出中国其他古代乐器，丰富学生音乐知识。而在讲解中国京剧这一章时，为使学生对中国国粹理解更加深入，可通过播放《贵妃醉酒》这首歌曲来引导学生。这首歌曲传唱度广，融入了年轻人十分喜爱的Rap风格，并将京剧中的一些元素巧妙地融合了进去，在这种轻松、愉快的教学环境中，学生能够对京剧有更深层次的了解，对于日后将京剧中的元素融入歌曲创作中非常有利。通过将流行音乐引入中职音乐课堂，学生已不仅仅只停留在“听”这个阶段，而是能够慢慢提取出其中的精华，为以后自己独立创作优秀音乐奠定坚实基础。

（五）培养学生审美情趣

上文提到，中职学生正处在一个可塑性非常强的时期，在这一时期培养其审美情趣尤为重要，对学生日后的音乐生涯起着决定性作用。目前只通过教材上单一曲目学习，学生音乐鉴赏能力有限，而流行音乐则不同，通过多年发展，流行音乐曲库丰富，一些经典流行音乐具有很高艺术造诣，向人们传达着正向价值观。中职音乐教师可充分利用这一点，在课堂上引入经典流行音乐，以培养学生音乐鉴赏能力与敏感的音乐嗅觉。另外，目前流行音乐非常注重与其他类型音乐的融合，如《千里之外》这首歌就是欧美“R&B”曲风的有效运用，周杰伦将其中降3与降7音阶巧妙改变，使其更符合中国观众审美，成为一首脍炙人口的歌曲。而这首歌曲又与古典乐中的自由节奏十分相似，通过引入这首内涵丰富的音乐，可以使学生大大丰富音乐视野，对中国古典乐及欧美流行因素都有所了解。

五、结束语

综上所述，在当今乐坛，流行音乐已成为不可或缺的一部分，之所以流行起来，必然在节奏或歌词等某方面有着自身魅力。中职音乐教师在教学时需充分结合学生喜好新奇的特点，有选择性地将流行音乐引入教学任务中，以提高学生音乐鉴赏能力与音乐知识水平，为我国培养优秀的音乐人而不断努力。

参考文献：

[1]王滔.流行音乐创作中的中国形态[J].艺术研究，2019（6）：60-61.

[2]黄德泉.社会主义核心价值观视域下的音乐创作探讨[J].艺术评鉴，2018（14）：74-75.

[3]崔丁木.浅谈信息技术在音乐教学中的运用[J].中国信息技术教育，2014（17）：141.

[4]吕冬，刘秋娥.戏曲元素在当代流行音乐创作中的运用探析[J].参花（上），2018（23）：96.