张虹

摘  要 以湖南电气职业技术学院为例，基于湖南省专业技能抽查背景，阐述电气自动化技术专业技能抽查标准，论述PLC技术及应用课程教学设计，并在开设PLC技术及应用课程后的下一学期开设两周的基于技能抽查的PLC强化训练，以提高学生的职业素养和职业技能，使学生顺利通过专业技能抽查考核，提高人才培养水平。

关键词 技能抽查;PLC技术及应用;高职院校;电气自动化技术专业;项目式教学

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）03-0129-03

1 前言

2009年年底，湖南省教育厅下发通知，开始施行一项名为“技能抽查”的制度。所谓技能抽查，就是对湖南全省范围内所有注册在籍的高职院校学生，随机抽选10%的学生参加技能抽查考试。原则上是从确定抽查专业的学生中随机抽选10%参加技能抽查考试，如学校抽查专业在校生不足100人，则抽选学生不少于10人;如学校抽查专业在校生不足10人，则全部参加;如学校抽查专业在校生超过300人，则抽选学生不超过30人。被抽查专业的学生通过率达到60%即为合格，低于60%须参加明年的补测，补测不合格的学校将直接取消该专业招生资格。如此一来，湖南省建立的高职学生专业技能抽查制度，成为高职教育质量评价的一把新“尺子”，受到各高职院校的高度重视，成为倒逼学校加强管理、强化专业建设、提高人才培养质量的利器。

2 电气自动化技术专业技能抽查标准

湖南省高等职业院校电气自动化技术专业技能抽查标准内容包含专业基本技能、岗位核心技能和跨岗位综合技能三层次技能，共涵盖六个模块，分为七个项目，考核模块及项目如图1所示。其中专业基本技能、岗位核心技能为必考模块，跨岗位综合技能为选考模块。参考学生须从必考模块中随机抽取一个项目及试题作为考核内容，采用现场操作考核方式。项目的评价包括职业素养与操作规范、作品两个方面，两方面均合格，总成绩评定为合格。

电工电子线路安装调试模块主要用于测试学生对电动机与变压器的使用技能和照明线路的安装布線技能，以及基本电子电路的测试与分析并进行电路焊接调试能力。继电器控制线路设计与安装调试模块测试学生进行继电控制系统的设计、安装调试技能。PLC控制系统设计与安装调试模块主要测试学生对PLC控制系统的分析与设计、安装与调试能力。机床控制线路分析与故障处理模块测试学生对普通机床常见电气故障分析与处理的技能。自动化综合控制系统设计与监控模块主要测试学生完成PLC、变频器和触摸屏等电气综合控制系统设计、安装调试与监控技能。单片机控制系统设计与制作模块测试学生利用单片机实现电气控制系统设计与制作的技能。全标准共150道试题。

3 关于PLC技术及应用课程教学

自技能抽查标准出台以来，湖南电气职业技术学院PLC技术及应用课程就围绕技能抽查标准和可编程序控制系统设计师（四级）国家职业标准展开教学。将技能抽查标准中的PLC控制系统设计与安装调试模块中的试题作为拓展项目贯穿在教学中，课程开设的项目如表1所示。

在该课程的教学过程中，采取项目式教学方式，每个项目分三个阶段和步骤开展教学：

1）采取多媒体教学和信息化教学相结合方式，教师和学生共同确定PLC的输入输出分配，设计电气原理图和控制程序;

2）借助PLC仿真软件演示，进一步加深学生对控制程序的理解;

3）在PLC实训室，根据电气原理图，完成电气安装与检查，录入程序，并进行整体联调，然后按照技能抽查标准的要求完成测试报告。

在项目实施过程中融入技能抽查评价标准，潜移默化中培养学生的职业意识、时间意识、自我评估意识。

4 基于技能抽查的PLC强化训练

鉴于学生对知识存在一定的遗忘率，为了更有效地巩固理论知识，提高专业技能，在PLC技术及应用课程开设后的下一学期开设两周的强化训练实训，下面简要说明PLC强化训练教学设计过程。

准备阶段  首先，教师应对PLC控制系统设计与安装调试模块中的30道试题进行分析与重组，把具有相同知识基础的试题或相类似的试题归为一类，如表2所示。如PLC控制系统设计与安装调试试题H1—1—5、H1—1—10、H1—1—14、H1—1—27的共同知识点是电动机Y—Δ降压启动，将它们分成一组，首先确保学生能独立完成项目试题H1—1—10，实现PLC控制的电动机Y—Δ降压启动，即完成基础训练内容后，其他知识点再慢慢加入、强化，完成其余三道递进训练试题。

分析阶段  通过分析本项目技能抽查评价标准，作品的分值包括系统设计、安装与接线、系统调试和功能实现四部分。要达到一个合格的作品，系统设计过程中的第一步分配PLC的I/O地址绝对不能出错，一旦出错，后面的I/O接线、控制程序和调试都会有错，作品不一定能合格。因此，确保作品合格的要求是I/O分配和I/O接线不出错，控制程序的功能实现达到60%以上，并且在实操考核过程中严格遵守职业规范，有良好的职业素养。

实施阶段  PLC强化训练过程按照“分—总”两阶段进行，共需要完成六个任务：

1）明确控制关系，进行PLC的I/O分配;

2）画出PLC的I/O接线图，完成I/O接线;

3）编写控制程序——经验设计法;

4）编写控制程序——顺序控制法;

5）程序录入与调试;

6）PLC控制系统设计与安装调试。

教师需要明确每个任务的训练目标，实施时以PLC控制系统设计与安装调试试题为任务载体。下面以任务1为例，分步阐述其教学实施过程。

第一步，教师归纳总结出项目试题中的PLC控制系统常用的输入元件有按钮、开关、传感器，常用的输出元件有接触器、指示灯、电磁阀。通过对任务进行分析，分别提炼出有多少个输入元件和输出元件，即对PLC控制系统分配好相应的输入地址和输出地址。

第二步，按照表2所示分类，项目一、项目二和项目三中试题涵盖了实现电动机的基本控制，先选取典型试题复习和总结关于PLC控制电动机运行的I/O地址分配，再按照表2的分类依次完成各项目的I/O地址分配。

第三步，任务测试。任务1的既定目标是合格率100%，按照表2的项目分类，每进行一大类项目的训练，所有学生就进行一轮测试，直至测试合格率达到100%，才能进行下一大类项目训练，所有的项目试题完成后再进行一轮测试。

检查阶段  六个任务完成后，进行项目整体检测。首先，要根据考核时间分配好每一个考核内容应花费的时间，培养学生的时间意识;其次，在学生进行整体项目考核过程中贯彻执行“6S”规范，要认真、及时纠正学生在操作中不符合规范的错误动作和习惯性错误，使其操作严格符合“6S”规范，以达到培养学生良好的职业素养的目的。考核结束后，师生按照评价标准共同参与评价，培养学生的自我评估意识。

PLC技术及应用课程强化训练的总体思路是先分后总：先将项目要求分解成一个个小片段，一步步解决每一个小问题，选择合适的解决方法，适时进行恰当取舍;再将每一个小片段整合成一个整体，加深学生对该项目的理解，提高学生的职业素养和职业技能，使学生顺利通过专业技能抽查考核，从而提高人才培养水平。■

参考文献

[1]华满香，刘小春，陈庆.电气自动化技术[M].长沙：湖南大学出版社，2017.

[2]郑东旭.技能抽查背景下《液压传动》课程的教学改革[J].科技与创新，2017（9）：145-146.

[3]苏神保.基于技能抽查的“电子产品组装与调试”课程教学[J].职教通讯，2017（15）：42-45.

[4]唐晨光，唐绪伟.高职应用电子技术专业技能抽查与行业人才需求紧密对接的探讨[J].课程教育研究，2015（16）：

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