李秀兰　赵学清　陈立　欧阳海菲

【摘 要】高职院校《液压技术》课程常采用传统的教学顺序，前半部分介绍基础理论，后半部分重点介绍具体实例。学生日常生活中接触较少，缺乏感性认识，因而学习困难，学习效果差。本文探讨采用项目式教学对课程进行改革，目的在于提高学生学习兴趣，使抽像的内容生动化、形象化，提高教学效果。

【关键词】液压技术；教学改革；项目式教学

自从我2006年教《液压与气压传动》、《液压技术》课程到目前为止，共十年了，在这十年的教学当中，我觉得这课程教学存在一些问题，作了一些改革探索。

1 《液压技术》课程存在的问题

1.1 教学内容太多，教学课时太少

高职机械类专业《液压技术》课程教学的主要目标：学完整门课程，学生应能够读懂一个较复杂的液系统和根据一些已知参数能设计一个简单、完整的液压传动系统。要达到这一目标，应对以下典型环节的知识进行讲解：液体静力学基础和液体动力学基础、液压元件的结构以及工作原理、液压基本回路的组成及其特点、一些典型的液压系统。这些内容前后关联性较大，在教学过程中需整体考虑，缺一不可，并且这几个环节中牵涉到的知识与物理、数学、机械制图，力学等课程紧密关联。传统教学总教学课时在90学时以上，也应该90以上才能完成达到传统教学目标。近年来，随着教学计划的改革，教学学时已缩减至60学时左右，甚至有更少48学时，相对传统教学课时严重偏少。怎么处理好教学学时与教学目标这一矛盾，是此课程教改的主要问题。

1.2 内容过于抽象，学习困难加大

《液压技术》以流体力学为理论基础，概念、原理均比较抽象，各类元件及传动的原理非常不直观，学生较难理解和掌握。同时，该门课程实践性也较强，教学过程中虽然安排了四个实验项目，但基本上都为验证性实验，例如第一个“压力的形成”实验，所验证的是系统压力大小由外负载决定这个结论。而且实验课上大部分学生是“看”老师做实验，而不是自己亲手“做”实验，即使动手做，也只是老师怎么做他就怎么做，很少去思考为什么要这样做，完全只是重复一下老师的实验过程就完事，由此导致学生理论学习困难、应用基本不会。

1.3 学生目的不明确，学习积极性差

大部分职业院校学生的学习目的就是“及格万岁”，最终能拿到毕业证就万事大吉，所以学习主动性差，被迫学习效果差，不管老师备课如何的充分，讲得如何的生动，总是有大部分学生听不进去，有的学生既不带书又不带笔，只带上唯一的手机就去教室，学习根本不存在积极性。

2 教学方法探讨索

打破传统的教学顺序，把传统教学中的每个典型液压传动系统作为一个项目，讲解每个项目之前，让学生观看对应项目的液压传动系统及其动画，给学生提出些问题与要求，让学生带着问题和要求去看，这样可以提高学生的学习兴趣，强化学生的主体意识，激发学生的学习潜能，实现学生的自主学习。动画能使学生对液压系统的工作原理容易理解，在这基础上，老师引导学生思考一些问题，如执行元件为什么能按照规定的顺序进行动作，引出与之相关的一些知识点。这样可以合理安排教学内容，在理论教学课上，围绕液压传动系统的五个组成部分工作介质、动力元件、执行元件、控制元件和辅助元件进行展开，本着够用的原则，应大量删减理论偏深的原理、太多推导及证明。让学生掌握液压系统的五个基本组成部分自身的特点和相互之间存在的联系。

以液压千斤顶为例，用传统的教学方式就是在课堂上用图片这样一个静止的原理图讲解，对于缺乏感性认识的学生理解有一定难度，听着听着个个都只想睡觉，这样学生的学习兴趣一下就烟硝云散了。为了提高学生的学习兴趣，提高教学效果，教学过程可以如下实施：

1）有教具或液压千斤顶实物的话，让学生先看，使其对千斤顶实物有一个感性认识，如果既没教具也没实物，可以找几张实物图片。

2）课前应把这个传统的枯燥无味的静止原理图作成动画形式，先理论联系实际介绍千斤顶的作用，吸引学生的学习兴趣。让学生明白学习液压系统的重要性。把课前已经制作好的液压千斤顶工作原理flash动画给学生演示一遍，同时提出几个问题，如液压缸为什么可以实现运动方向的改变？重物怎样才能上升？要完成这些动作，哪些元器件是必须具备的？这个系统到底能使怎样的一个重物上升？让学生带着这些问题再次看动画，对系统有一个直观形象的理解，学习有了目标，能主动去学习，把传统式的“你讲我听”的教学模式变成学生的自主积极的学习。

3）千斤顶为了使重物上升，系统中工作介质，动力元件，执行元件，控制元件和辅助元件缺一不可，从而讲解油液压的性质，动力学基础，液压泵的工作原理，分类，液压缸的工作原理分类，液压控制阀的相关知识，过滤器、压力表等辅助元件的作用，这样让学生对各个知识点系统的掌握有很大的帮助，再去解决之前所提出的问题。

4）最后可以联系学生现实生活中遇到的一些千斤顶的使用情况，如汽车维修过程，这样可以很大程度上提高学生的学习兴趣，认为液压技术还是很值得一学的。

5）教师在课堂教学中注重对当前学科重点及今后的提升原理、主要技术特点、主要液压系统和夹具辅助液压系统回路的工作原理等，使学生真正感受到所学知识在实际中的应用价值，使教学更加具有针对性、实用性，学生的学习也更加主动性。

3 总结

此种教学方法对教师的个人素质要求比较高，备课工作量大，通过尝试，学生学习效果得到了改善，兴趣提高了不少，教学效果良好。

【参考文献】

[1]赵学清，田力，液压与气压传动[M].北京：清华大学出版社，2014.

[2]赵学清.液压与气动[M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2008.

[3]张安全，王德洪.液压气动技术与实训[M].北京：人民邮电出版社，2007.

[4]邱国庆.液压技术与应用[M].北京：人民邮电出版社，2008.