李淑华

【摘 要】新课程实施以来，全国各地都在积极实施新课程教学改革。在新课改的初中数学课堂教学中存在着一个普遍的问题就是教学重形式、轻实质，高投入、低产出，学生没有得到真正有效发展的教学低效现象，其原因是多方面的，需要我们认真研究教学的策略，更新观念，发挥主观能动性，钻研教材，把握教材、创造性地使用教材，改革课堂教学评价的办法，提高课堂教学的质量。为了能探索自主、高效、充满活力的课堂教学，取得显著成效，就要进行有效教学。下面，笔者结合自身教学实践，对初中数学有效教学策略分析几点：

【关键词】初中数学;有效教学;策略

【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0197-01

一、明确教学目标，提高教学内容的有效性

教学目标是课堂教学的指挥棒，它在数学教学中起着决定性的作用，它限定着课堂教学的整个过程，对保证课堂教学有效进行至关重要。新课程标准要求“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三方面目标的有机结合。知识与技能是学生认识数学世界的载体，是学生搭建数学知识结构的必然阶段。过程与方法是到达彼岸的桥梁，是学生掌握知识、运用知识、提高认识、丰富数学学习经历的重要途径。情感态度价值观是一种升华，是构建并完善素质、人格和世界观的重要保证。数学教学的每堂课都应该努力实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，切实提高教学内容的有效性。

二、优化教学设计，提高教学活动的有效性

课堂教学是师生双边参与的动态变化的过程，学生是生动的独立的主体，教师是这一动态变化过程中的设计者、组织者、引导者、合作者。教学设计要求应以学生发展为本，教师在创造性地思考、深入钻研教材的基础上，根据不同学生的特点，创设良好的教学情景，实现教学过程的互动，引导学生在主动探索的过程中，培养学生的能力。合理有效的教学设计是提高数学课堂效率的关键。

优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作实验安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。

三、活用教学方法，提高教学方法的有效性

教学中绝对的、万能的、最好的教学方法是没有的，但不管采用何種方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是失败的。优化教学方法要求教必须致力于“导”，服务于“学”，计算、概念、几何、应用题等不同的教学内容具有不同特点，教师选用的教学方法必须适合于内容的不同特点才能提高教学效果。现代教学论认为，教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面的互动过程。赞可夫曾说：“教学方法一旦触及学生情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教会变得高度有效。”学生是否乐于接受教师所传授的信息，关键在于这信息能否满足学生的情感需要，能否引起学生的求知欲望和内心体验。如，在讲“相似三角形”的第一节课时，教师利用放缩尺画了一个卡通人物的头像，学生顿时满腹狐疑，“我们的数学老师又不是美术老师，为什么要用简单工具画出这张形状相同、大小不同的头像呢？”教师抓住学生心情愉快、求知欲高的时机进行愉快教学，收到了良好的效果。

四、创设有效数学情境的几种策略

1.创设游戏情境，使得学生感受到数学的乐趣。

让学生在学习的过程中更好地学习新知识、并运用新知识，我们教师根据教学的特点创设游戏活动与教学相结合的教学情境。这种情境创设策略充分发挥了学习积极主动性，使学生学习兴趣得到激发，充分调动了课堂的学习气氛。教师创设适当的教学与游戏结合的情境，使学生们更加积极地参与到课堂上来。

2.创设悬念情境，激发学生求知欲。

悬念是一种使人们对事物产生好奇感的情境，通过在课堂教学过程中巧妙设置悬念，可诱发学生对知识的强烈欲望，使学生在学习的同时进行思考，从而达到发展德、智、体，增强学习记忆力，提高综合能力的教学目的。

3.创设过程式情境，诱导学生参与探索数学。

创设数学教学情境应注重让学生了解知识的发展过程，也就是说，这种教学情境看重的是学习的过程，不需要能只给出精练化的论证和一般性的结论，在这个教学过程要让学生学会怎样发现它们，以合乎他们的求知心理。同时，要求叙述简单、风趣、容易理解。从学生的实际水平出发，创设相应的数学教学情境，培养学生证明、调整、分析、观察的能力，进而使他们形成技能，获取知识，发展能力。

4.创设现实情境，促进学生积极利用数学知识解决生活中的数学问题。

古代科学家伽利略曾说过，大自然是数学数字符号组成的。同样社会生活是数学来源地，所以我们社会生活中点点滴滴都与数学存在一定联系，学好数学可以使我们更好地开展实践活动，促进社会和谐发展。

初中数学是人的智力和潜能发展的重要阶段，只有经过有效的教学才能使得学生得到全面发展。在教学过程中，应该抛弃陈旧的教学思想观念，在新时代新课标中进行创新改革，与时俱进。这样不仅会使得学生掌握得更好、发展得更全面，而且教师也会进步得更快，只有像这样的有效教学才会使整个数学文化更加丰富多彩。