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有效提问,提高小学英语课堂教学效率

2019-10-08王成芳

课程教育研究 2019年28期
关键词:有效提问小学英语课堂教学

王成芳

【摘要】提問,是小学英语课堂教学中最常用的教学手段,也是师生互动的有效方式之一。有效的提问不仅可以活跃课堂氛围,还可以激活学生的思维,更有利于学生对知识的消化和吸收。此外,教师还可以通过提问及时检测学生对知识的掌握情况,以便灵活的调整教学思路。因此,提问是教师反馈教学信息的重要途径。这就需要教师重视提问在教学中发挥的重要作用,有效提问,提高小学英语课堂教学效率。

【关键词】小学英语  有效提问  课堂教学

【中图分类号】G623.31  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)28-0110-01

虽然课堂提问在课堂教学中起着重要的作用,但并不意味着教师可以任意发问、随意发问、想到哪问到哪。而是要把握提问的时机,按照提问的原则,有计划、有步骤的提问,有效的提问,这样才能增强提问的效果,真正发挥提问的价值,从而让提问成为教师提高课堂教学质量的有效手段。本文就这方面的内容,结合多年教学经验,深入浅出的浅谈一点自己的看法,以供参考。

一、导入时提问。

导入是课堂教学的首要环节,导入的好坏直接关系着课堂教学的成功。导入有趣高效,就可以快速抓住学生的思维,把学生的注意力迅速聚拢到课堂教学中。并让学生对新内容的学习产生无限的向往和憧憬。因此,教学时教师要精心设计导入环节,设计有效问题,通过导入这个载体,把学生载入知识的海洋里,让学生尽情的畅游、尽情的感悟学习的乐趣,变他们的被动学习为主动探究,从而提高课堂教学效率。

如教学人教版小学四年级英语下册Unit 3《Weather》时,这节课的主要学习任务是能听说认读有关天气的单词:sunny, snowy,rainy,cloudy,windy。主要的句型是“Whats the weather like in…?”以及答语“Its…”围绕这一教学目标,在导入环节,教师先运用多媒体课件为学生出示今天全国部分地区的天气预报图。以此激发学生的学习兴趣,引出新知识的学习。并指着图向学生发问:“Whats the weather like in Shanghai?”“Its sunny.”学生大声的喊着。这样教师就这个句型展开教学,引导学生分析它的组成成分、结构、用法等。等学生初步掌握后,教师就可以以课件上的天气预报图为主线,组织学生展开关于问候天气的训练,并有意识的指引学生用上要学习的新词汇。还可以让学生以小组为单位,针对天气编写对话。通过多样化的练习,熟练掌握所学知识,高效完成教学内容。

二、重难点处提问。

重难点是教学的精髓,也是学生不易理解的地方。因此,学生在学习这部分知识时容易陷入思维僵持中,迷失学习的方向。若教师能够在此时设计有效的问题,就会给学生“拨开云雾见青天”的感觉,把他们从思维的困顿中解放出来。因此。教师要认真备课,仔细钻研教学重难点,设计符合学生思维发展规律的问题,从而帮助他们突破重难点,抓住知识的核心,让教学收到事半功倍的效果。

如教学四年级英语Unit 5《My clothes》时,这节课的教学重难点是句型“Are these yours?”以及答语“Yes, they are/No, they arent.”传统攻破教学的重难点的方法是教师不停的讲、学生不停的练习。在机械的、反复的操练中让学生“死记硬背”。这样的教学方式,会让学生在单调、机械的训练中产生疲倦感,从而失去学习的兴趣和热情。考虑到此,教学时我是这样帮助学生突破难点的:教学的一开始,先运用视频为学生播放一段“儿童时装秀”的视频,时装里有“hat,skirt,dress,pants”等重点词汇,充分调动学生的学习热情。在此基础上,教师运用自然拼读法引导学生认识关于服装的词汇。并让学生运用句型“I like that/those…”这些基础知识学生都熟练掌握后,教师指着“服装秀”的一件衣服发问“Is this yous?”学生自然就会回答“No, it isnt.”教师再趁势指着几件衣服问:“Are these yours?”学生互答。为了让学生彻底掌握这些句型的用法,教师还把这些句子编成“chant”。学生随着韵律边唱边律动,从而熟练掌握词汇和句子的用法,大大提高教学效率。

总之,教师的提问应以学生的心理发展特点为基础,设计出富有趣味性、能够激发学生的思维的问题,充分发挥课堂的作用,逐步培养学生爱学习、爱动脑的习惯,提高小学英语的教学效率,让小学英语课堂变得更加生动。

参考文献:

[1]邹琳.提问:有效提问启迪思维——浅谈小学英语课堂教学中的有效提问[J].教育教学论坛.2012(19)

[2]郑莉.多元化小学英语课堂的构建策略[J].小学生作文辅导(语文园地)2018年11期

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